【摘要】：但是，就一种完善成型的教学模式来说，仅有实践层面的表征，不仅是不完善的，而且会使得这种模式的可推广性、科学性打上一定的折扣。鉴于此，如何在教学模式的形成过程中兼顾“理论性”和“实践性”就成了教师应该注重思考的第三个问题。
三、模式应兼顾理论性和实践性
就教学模式自身的概念和内涵看，它所包含的标准和内容是多元化的，这其中不仅有实践层面的标准，也同样有理论层面的意蕴。也就是说，作为一项完整科学的教学模式，情感体验式的感恩教育，不仅要向人们说明在教育教学和学校管理的过程中应该怎么做，也同样需要说明为什么需要这样做，这样做的理论依据是什么。但是，就目前我国中小学教育教学研究成果的探索现实看，很多学校都注重在探究的过程中教会师生应该怎样做，注重了教学模式构建过程中实践层面的工作，而对于理论层面的构建却呈现出了不够重视甚至不闻不问的不良状态。诚然，对于中小学来说，教书育人的实际工作是最为重要的。但是，就一种完善成型的教学模式来说，仅有实践层面的表征，不仅是不完善的，而且会使得这种模式的可推广性、科学性打上一定的折扣。鉴于此，如何在教学模式的形成过程中兼顾“理论性”和“实践性”就成了教师应该注重思考的第三个问题。
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