在实验中培养思维

在实验中培养思维

在实验中培养思维

实验是化学的灵魂，是化学的魅力所在和激发学生学习兴趣的重要内容，也是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要途径。

兴趣是特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。化学以实验为基础，实验中的万千现象是唤起中学生学习化学兴趣的重要内容。

观察是认识的窗口，观察所得是思维的素材，没有敏锐细致的观察，就不能深入认识事物的本质。要在化学实验中学会观察方法，观察要有明确的目的和重点，观察在实验中要自始至终，从明显现象到细微现象都必须认真细致地观察，要注意排除其他因素的干扰，实事求是地做好实验记录。在实验前，要观察药品状态、仪器形状、连接方法；实验中观察反应产生的多种现象，要特别注意对实验现象作全面观察，及时纠正观察的片面性。

例如铁丝在氧气中燃烧，可能只注意到火星四射而忽视瓶底产生的黑色固体（Fe₃O₄）；磷在氧气中燃烧的实验，既要观察白烟，还要观察燃烧时的火焰；又如酸碱中和实验，酚酞指示剂变色的时间很短，捕捉瞬间突变现象要细心，以培养观察的敏锐性。实验过程中不但要看还要摸（反应放热、吸热）、闻（气体气味，如氨、二氧化硫），从而增加感性认识。

例如做电解水的实验，先弄清装置的结构、实验仪器等，然后在演示此实验时提出下列问题：什么溶液是导体？水的导电性怎样？如何增强水的导电性？实验开始后，两极有何现象？实验一会儿后两极产生的气体体积比为多少？两极产生的气体分别是什么？如何检验？

关于实验现象的问题可从观察中得出答案，最后两个问题，可以问学生现在大家最熟悉的气体是什么？这两种气体中是否有一种是氧气？如何检验？然后再通过实验证明这两种气体分别是氧气和氢气。

这种围绕演示实验层层设疑、不断深入的学习，可以使学生的思维能力得到提高。

化学科学的形成和发展离不开实验，通过探究性实验认识未知世界、形成化学概念，有助于理解和巩固化学知识、掌握实验技能、激发学习化学的兴趣、拓宽知识面。由此还培养了观察、思维、实验和探究能力，学会了科学研究的方法。