有效落实统整流程是提高教学有效的保障

一、有效落实统整流程是提高教学有效的保障

在学校总课题《在课程统整中创建“三乐”文化的实践与研究》引领下，我们每学期制定出课程统整指南，按照统整的流程逐步探索实践。

我们数学老师每学期根据教学内容，研究编制好《学期课程统整指南》。这是教师为完成自己一学期的教学任务而进行的对全学期教学目标要求、教学内容、教学方法、教学策略等的通盘考虑与谋划过程。是针对自己一学期教学工作的一份“纲领性指导文件”，我们一般在新学期前，即假期教师培训时完成，要求在教师个人自编的基础上，由教研组集体研制完成。

下图是研制“学期课程统整指南”操作的基本框架。其基本思路是：一是根据课程标准与指定教科书，参照其他版本的教科书，针对自己的教学实际，作基础型课程的教材统整；二是基础性、拓展性内容与探究性内容统整；三是建立课程统整的学生学习体系；四是把学习习惯培养、学习方法培养、探究性学习指导等作系统设计；五是把学生品德培养与课程统整的学习体系统整起来；六是对学生课内外的学习活动作统一安排；七是排出一学期的课程设置与教学进度表。

数学教研组每学期研制与实施《小学数学学期课程统整指南》，大致经历四个阶段：

第一阶段，学习准备阶段。这一阶段数学教研组全体教师一同学习课程标准、学校的办学理念及培养目标，并紧紧围绕我校的培养目标——“乐学”来展开，具体来讲就是要让我们的学生数学学科的双基扎实，并且会学习、会探究。教师手里有一套上海二期课改编写的《数学》新教材和浙江版的《现代小学数学》和《思维训练》，为了研制统整指南，还配置一套人民教育出版社出版的数学教材等，分单元编写教学内容、统整内容、统整目标、学法指导、能力培养、情感与态度。在寒假之前，徐汇区科研员杨向谊老师来我校，对我们研制统整指南进行指导。

第二阶段，讨论制定阶段。在对制定《小学数学学期课程统整指南》有了基本的认识和初稿后，我们组织专题性的教研组活动。小到一个知识点，一节课的引入，大到整节课内容的教学，甚至整个单元的知识点教学，都进行了研讨。然后，开始着手正式制定各年级第一学期的“小学数学学期课程统整指南”。老师们首先将每个单元的原有目标罗列出来，再将在授课中认为需要调整的目标列出来。又反复研究二期课改编写的数学教材，将一些比较好的例题、练习按照教材的顺序安排在统整指南中，再将例题和练习的教学目标写在统整目标中。接着写备注，最后才写序。

第三阶段，修订完善阶段。我们将统整目标和统整提示进一步细化，将统整目标分为调整目标和补充目标，将统整提示分为资源利用和补充学习活动。依据每个单元的具体统整情况梳理一张教学进度表。

第四阶段，全面开发学习潜能阶段。在研制“小学数学学期课程统整指南”时，要在数学课程统整中，进一步将数学思想渗透到课堂教学中去。数学老师分头收集有关资料，加以分析、理解，在各自的教学实践中尝试渗透数学思想方法，如分类思想、变序思想、数形结合思想、迁移思想、化归思想、用字母表示数的思想、对应思想、等量代换思想等。数学思想的培养已经成为我们数学组老师制定和实施课程统整指南的关注点和主线，在课堂中渗透数学思想的意识明显增强，对提高家常课的有效性起到了很好的作用。