空间形态的构成要素

（一）空间形态的构成要素

1．道路

道路使学校的师生在前往工作、学习、生活、娱乐的场所的同时，获得校园空间的体验。由于其他的环境元素也是沿着道路展开布局，所以道路的规划尤为重要。

2．边界

边界是指两个不同区域之间形成的界线，例如大至学校的轮廓线，小至水边、围墙、栏栅乃至草坪与硬质铺地之间，都会引起人们视觉上的特意关注。边界在校园特征中具有重要作用。

3．区域

区域使“观察者从心理上有‘进入’其中的感觉”。规划的各功能组团构成了相对独立的区域。

4．节点

指学校广场或道路交叉，“节点是观察者能由此进入的具有战略意义的点”。“由于某些功能或物质特征的浓缩而显得十分重要”，“某些节点成为一个区域的中心和缩影”，“成为区域的象征与核心”。

5．标志物

“标志物经常被用作确定身份或结构的线索”。建筑物、标志、教室、宿舍或山峦、树木，直到门锁之类的细部等，只要它们是观察者意象的组成部分，就可以被称作标志物。

应该承认，标志物是人们感觉和识别学校的重要参照物。它能引起人们对一个学校的记忆和回想，或引起人们产生深刻的印象和流连忘返的情怀。但是，需要指出的是，空间形态的各个基本元素都不是一个孤立存在，而是有规律地相互的重叠与穿插，使之交相辉映产生整体的视觉冲击，最终必然统一成学校的整体意象。

要产生空间要素的整体冲击力，建设规划时则必须科学地把握和处理空间形态的五个基本要素及其关系。

五个基本要素及其相互关系，具体来说，一般的要求是：（1）在规划、塑造建筑空间意象时，应同各种现实的地形地貌、生态情况统筹构思，因地制宜，巧于假借，做到建筑群体空间与环境、地景的和谐与统一。（2）在规划和塑造建筑空间意象时，应当与人工环境、地景同步考虑，使两者相辅相成，相得益彰，成为完美和谐的整体。（3）注意人在环境中行进和活动中的动态视觉感知。综合考虑道路的曲折指引、地面的起伏与质感的变化、建筑及绿化的开合与围墙的砌筑等，尤其应该以人的视点高度去考虑各种规划可能达到的视觉效果。