学校精神文化特质

（二）校园文化的内容

校园文化的内容涵盖着三层面，即物质文化、精神文化和制度文化。

1．物质文化

校园的物质文化构成一个大学校园的“硬体环境”，它包括大学的教学、科研、生产、生活和文体活动等设施条件，还有花卉、树木、草坪、园林、雕塑等自然人文景观。

物质文化是校园文化的一个组成部分，是学校成长的骨骼和脊梁，也是学校赖以存在和发展的物质基础。

经验不断地证明，良好的物质文化在建设规划上将表现为：（1）总体设计思路清晰，建设规模适度，布局合理，设施齐备和设备先进；（2）建设规划的主题突出，特色鲜明，突出了学校的人文和科技特色；（3）建设规划的格调高雅，但并非千楼一面，要突出个性，如教学楼简洁明快、大气、稳重等。

2．精神文化

精神文化是大学文化的灵魂和统帅，它是师生员工在长期的教学生活过程中所形成的具有趋同性的理想信仰、价值观念、道德情操、心理特征和目标追求。

精神文化有两个重要的层面，一是知识文化，一是精神文化所统帅的行为文化。知识文化是指在大学校园里，通过各种教学、研讨活动所传播和创新的各学科、各专业及其涉及的各个领域的科学知识和技术。因为大学是知识传播和创新的所在地，所以知识文化是大学文化的主体；行为文化是指大学的师生员工，在学习、工作和生活的各种行为中所体现的文化内涵，它由大学的精神文化所统帅。

3．制度文化

制度文化是连接精神文化和物质文化的中间环节，大学的制度文化在保证学校持续发展和规范师生行为方面具有重要的作用。

大学的制度文化有利于团队精神和个性特色的发挥，有利于促进师生观念的更新和素质的提升，有利于师生员工的工作和学习效率的提高，还有利于加快学校融入所在社区的速度。

实践证明，以“尊重、宽松、和谐”为特征的制度，有利于师生的发展；以“研讨、共享、创新”为特征的制度，有利于师生员工的教学科研和创新；以“民主、规范、高效”为特征的制度，有利于提高学校的管理效率；以“开放、辐射、融合”为特征的制度，有利于形成学校、家庭和社区教育的一体化。

最后综上所述，需要特别指出的是，在大学校园的诸多文化中，物质文化集中地反映着其他文化的特点和程度。正因为此，作为规划硬体环境建设的校园规划，它不单单是让校园建设中有一个进程上的指导，不仅仅让硬件环境具有环境文化的含义，而且更为重要的是，还要硬件环境对校园文化的方方面面发挥着强烈的影响力，体现并表达出一所学校的历史和所传承的精神文化。这就是说，校园建设规划活动集中到一点，它要体现出一所学校的文化底蕴。