谁是宇宙不守恒定律的提出者

2　谁是宇宙不守恒定律的提出者

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说到“宇宙守恒定律”，大家可能较为耳熟和了解，但是如果提到“宇宙不守恒定律”，大家可能就有些陌生了。有关“宇宙不守恒定律”的提出和验证与两位华裔科学家有着直接的关系，这两位科学家还因此一同获得了诺贝尔物理学奖，他们就是李政道和杨振宁。但是，这两位诺贝尔得主之间却有着解不开的疙瘩，他们曾经是最亲密的朋友和合作伙伴，但是因为“宇宙不守恒定律”和两人之间的矛盾，他们经历了一场持续了几十年的“荣誉之战”。

1957年12月，李政道和杨振宁在瑞典的斯德哥尔摩，一同接受了1957年的诺贝尔物理学奖。但是，这份荣誉带来的喜悦并没有抵消掉两人之间的恩恩怨怨，他们之间有着科学史上的一段著名的公案。

20世纪40年代，李政道被吴大猷推荐，到美国去学习制造原子弹的技术。随后，李政道从上海坐轮船到了美国，进入芝加哥大学，师从著名的物理学家费米教授学起了理论物理。当时，杨振宁也在芝加哥大学，随后两个人认识并成为亲密的朋友，而且开始联名发表论文。

杨振宁

他们之间的真正合作是从伊辛模型理论的研究开始的。在1951年，他们首次给出了不同热力学函数的严格定义，并通过两篇统计力学论文发表出来。由于他们的努力，还得到了伟大的科学家爱因斯坦的盛情接见，并给予了他们厚望。

不久，同在普林斯顿大学进行合作研究的两人，因为一个论文的署名次序问题，产生了不快和纠纷。署名的问题给李政道和杨振宁的合作带来了阴影。随后，李政道就决定不再和杨振宁合写论文，而是自己独立发表论文。后来，李政道一家转到了哥伦比亚大学，李政道也成为一名年轻的大学教授。

但是，没过几年，一件偶然的事情，却使得李政道和杨振宁又恢复了合作。他们共同发表了一篇关于“宇宙不守恒定律”的论文。这个时期，恰恰是李政道和杨振宁共获诺贝尔物理学奖的合作成果时期，一时被人传诵。

人们将宇宙不守恒定律的发现，誉为20世纪物理学中的革命。这一定律的发现，是由李政道先提出的，后来在杨振宁的协助下，把定律完善，并通过论文公诸于世。

知识拓展

宇宙不守恒定律是指在弱相互作用中，互为镜像的物质的运动不对称。科学界在1956年前一直认为宇宙守恒，也就是说一个粒子的镜像与其本身性质完全相同。李政道和杨振宁共同提出宇宙不守恒定律之后，著名华裔科学家吴健雄女士用两套实验装置观测钴60的衰变，她在极低温下用强磁场把一套装置中的钴60原子核自旋方向转向左旋，把另一套装置中的钴60原子核自旋方向转向右旋，这两套装置中的钴60互为镜像。实验结果表明，这两套装置中的钴60放射出来的电子数有很大差异，而且电子放射的方向也不能互相对称。实验结果证实了弱相互作用中的宇宙不守恒。从此，“宇宙不守恒”才真正被承认为一条具有普遍意义的基础科学原理。

事情的发展和变化，要比想象中的快许多。随后，两人由于一篇很平常的散记文章，却激起了科学史上的一个大争论，从而使这两位天才科学家最终终止了合作。这篇文章本身并没有什么大问题，但是因为名字排序的先后问题，而使得李、杨两人之间产生了争论，最终导致了决裂。

杨振宁在这篇文章发表之前，提出文章中的某些地方，要把自己的名字写在李政道之前，而且还提到在文章中“李和杨写了或研究了……”的地方，要加上一个“出于字母排序的习惯”的注解和说明。李政道反驳了几句之后，觉得太无聊，也就无心再和杨振宁合作下去了，所以，两人最终都同意暂时停止合作。

暂时停止合作的统一意见，并没有等到他们再走到一起，等到的反而是在“宇宙不守恒定律”首创权上的分歧和争论。另外，他们在回国访问期间，对于我国科学方面的发展产生了诸多分歧。例如，李政道曾主张，我国应该建造高能加速器，而杨振宁却反对；李政道主张科学发展要重视基础科学的学习，而杨振宁却提倡发展应用和实践科学，等等。

李、杨之间的争论曾引起人们的极大关注，大家都希望他们能够重归于好。但是在特定的情况下，两人之间虽然出现过一些缓和迹象，但最终还是无济于事。其实，他们也承认，他们之间除了一些小事的分歧之外，最主要的还是在宇宙不守恒定律的首创权上的分歧和矛盾。

知识解码

吴大猷

吴大猷是著名的物理学家，被誉为中国的物理学之父。他先后历任国立北京大学物理学教授、国立西南联合大学教授和国家科技指导委员会主任委员等职，后来又在美国密歇根大学获得硕士和博士学位。1948年被选为台湾中央研究院院士。他毕生都献身于科学研究和教育事业，为中国的科学发展做出了重大贡献，也在世界的物理学界享有广泛赞誉。

吴大猷一生的研究领域非常广泛，而且硕果累累。他在20世纪30年代，通过研究多种原子分子光谱，发现并证明了苯的同位素移动，后来还对此作了正确的充分解释。他一生发表过论文百余篇，专著十余本。内容涉及了原子物理、核物理、大气物理、统计物理和相对论等多个领域，成绩十分卓著。诺贝尔物理学奖得主，李政道和杨振宁就是吴大猷的两位优秀学生。

吴大猷先生论述的“科学”包括了三个层面：

我们通常熟悉和应该用的“知识”层面；科学重大进展的历程（科学史）；有关科学体系的性质、理论的精神，大科学家对这些问题的观点等。

此外，吴先生对科学教育方面有独到见解。他认为和提倡应该大力地改善各级学校，尤其是中小学的科学教学；应该加强国家基础科学研究，培植中高级科技人才；应该资送在职的教师和研究人员出国进修；应该改善研究环境和待遇；应该充实学校图书、资料、仪器设备等。从以上的提倡可以看出，吴大猷先生对科学教育有着独特的见解，他非常重视人才的培养和科学知识的普及。

吴大猷对于台湾科学发展的最大贡献就是培养了很多科技人才，从而促进了两岸的科技和人才之间的交流。当年胡适之先生就对吴大猷先生，有过高度的评价，他形容，五四青年运动之后，中国的发展需要一位“德先生”（Democracy）和一位“赛先生”（Science），而赛先生指的就是吴大猷先生。