开始职业学校的学习后，学生可能会因为对课业学习不适应，对自己的职业缺乏准确的认识和定位，在见识了人才市场的竞争后，在自身就业方面产生了一定的恐惧心理，因此，职业学校学生对心理健康教育的需求是十分迫切的。
（一）自卑心理
很多职业学校学生进入学校学习后，觉得职业院校将技术课程看得较为重要，就果断地认定自己的高考失去了希望，由刚入学时信心满满的状态变成了茫然、懊恼，甚至是完全失去了对自己的信心，总是认为自身是被社会和学校遗忘的，得不到重视，因而产生了自卑的心理。
（二）逆反心理
逆反心理是多数身处青春期的学生都有的一种心理，是一种非常常见的对事物认知和感情方面的违逆心理。在这个时期，学生的自我认知和心理、生理的发展都非常迅速，并且处于情绪上的亢奋期，如果缺乏正确的引导，有可能导致学生社会和集体责任感的缺失。此时的学生比较以自身为中心，因此，要采取正确、合理的方式对待学生的逆反心理，才能够起到正面作用。
（三）惰性心理
惰性心理也是一种在职业学校学生中普遍存在的心理状态，是一种责任感不强的心理状态。比较轻微的惰性心理表现在做事情拖延，懒于参加公益活动等，不进行自主学习，只有在老师的督促下才进行；而更严重一些的惰性心理可能会导致自私、任性、厌学，从而导致虚度时光，浪费学校资源。
（一）自身问题
学生此时正处于一个身心发展的阶段，各方面的认知还不够健全，因此无法发现自身存在的心理问题，甚至在心理问题出现时坚持自己是对的，无法很好地控制自己的情绪和思维等。心理健康问题的出现其实与生病一样，是非常正常的现象，而学生对其没有一个正确的认识，即使发现了自身的心理问题可能也不敢向外界进行求助，这就导致了问题的加重。
（二）外界因素
外界没有给职业学校的学生较为轻松的发展环境。社会上，激烈的竞争环境无形中给职业学校的学生增加了巨大的心理压力，很多社会上的公司招收人员时都非常看重学历而不是学生的自身素质和技能，这样就会使社会对职业学校的学生产生较大的偏见。甚至很多人认为职业学校的学生在学校里无所事事，从一开始就戴着有色眼镜看他们，甚至不给他们展示自己的机会，使职业学校学生的就业产生了较大的问题。
家庭方面对学生的影响也较大，据调查，多数心理健康有问题的学生家庭都有问题，主要包括以下方面：父母离异、忙于工作而忽视了孩子的教育、将孩子留给老人等，这些家庭问题都对孩子的成长有着较大的影响。
在学校中，有些职业学校的教师觉得学生很难培养，这种情况的出现主要是缺乏沟通。学生在青春期时的情感较为复杂且脆弱，而教师如果与学生的沟通不够细致和深入，都会导致学生的心理问题没有解决或是心理问题更加严重。同时，学生在这个时期的排斥心理严重，自身缺乏对教师的信任。
（一）帮助学生构建和谐的家庭环境
由于职业学校的学生在入学时的成绩较差，学习习惯也较为不好，但是父母却对孩子有着非常大的期望，这种偏差造成了有些家庭中家长与孩子的沟通出现问题。此时，教师就应该利用好自身资源，通过电话沟通、家访等方式与家长进行交流，努力帮助家长与学生建立相互理解的关系，让家长树立起对孩子的信心，从而让家长对孩子提出合理的要求与目标，促进孩子各方面的健康发展。
（二）合理地进行心理健康引导教育
进行心理健康教育的前提，就是教师要对学生有充分的了解和理解。在进行心理健康教育的过程中，要给予学生充分的尊重。每个学生都有自己的价值，问题的出现并不会影响他们自身价值的实现。教师要在学生的立场上，换位思考，从根源上发现他们心理问题出现的原因，真正理解他们的痛苦，从而有效帮助学生形成良好的心理素质。
学生在心理和生理都在成长的阶段，有时较为容易进入自己的思维循环，无法理智地控制自己的情绪。此时，学校就要通过一些讲座、主题班会等，向学生普及心理健康知识，让学生认知到自己可能存在的问题，接受了问题的存在，才能对其进行进一步的了解从而解决。学生在班级和宿舍等的人际关系，也会影响他们自身心理的发展。职业学校还应开设一些课程，教授学生人际交往中应该注意的问题，并使学生有意识地培养一些人际交往的良好品质。
总之，心理健康教育不是能够迅速完成的，需要学校长期的引导和努力，也需要社会的多方面配合。职业学校学生心理健康的培养，只有从根本上针对个体开展合理的教育，才能收到真正的成效。
参考文献：
［1］谭倩.浅谈中等职业学校学生心理健康教育存在问题及对策［J］.广西农业机械化，2007（3）.
［2］马丹.探析中等职业学校学生心理健康教育有效对策［J］.赤子（上中旬），2015（1）.
［中图分类号］G441
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2016）29-0176-01
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