滚雪球记忆法

“滚雪球”记忆法，即在记住了某个对象之后，以此为基础，根据对象之间固有的联系使认识向外扩展，以记忆更复杂的对象的记忆方法。这种方法可用于各门知识的学习。      

人们对任何知识的学习都要以已有的知识为基础，都要有一个从少到多，从简单到复杂的过程。运用“滚雪球”记忆法，可自觉地利用这个规律，把对新知识的学习和记忆同已掌握的知识有机地联系起来，在已有知识的基础上不断前进，就如同滚雪球一样，从而大大提高学习效果。      

运用滚雪球记忆法可以采取以下步骤进行：      

组织选取核心      

①捏紧核心。

雪球可以滚得很大，但滚动之前不是一个球而是一个捏得很紧的小雪团，这就是雪球的核心。要使雪球滚得顺利，越滚越大而不松裂，这个核心要捏得十分紧，尽管可能捏得不匀称，并不像球。打算滚雪球了，你必须抓两把雪花两手合起来捏呀捏呀，捏得紧之又紧，然后才能用它粘附新雪，形成小球，再放到雪地上去滚动。      

核心的选择，十分重要。我们记忆的内容有很多。但并不一定都适合作为基点。基点指具有生成能力而又必须掌握的内容，它与重点难点常相一致，这种基础材料不宜多，这样才能使学习的负担不过大。但基点也必须有一定的高度，有一定的挑战性，才能激发学生的潜能。     

 ②分级。

分级是把选好的教材突出重点、分散难点、循序渐进地加以组织。它要求步步为营，各步又构成一个整体。在构建结构的过程中，为了增加知识一般来说会出现扩大范围的现象，因此，在选择“雪花”即材料的过程中，所选材料应具备三个条件：适应性——能概括大量实例；有效性——例外少；简便性——明确、简单、清晰、运用方便。不是主要但相关的知识读者也应根据自己的兴趣和以后的知识要求灵活地引申进主结构。     

 ③展示。

展示作为捏紧雪球之核心的最后一步，它要满足三点要求：

a．展示的内容和要求与学习阶段相适应。不同的基点有不同的学习要求。有的内容要求呈现，属于要求记忆范型；实践是从记忆中认识规则的阶段，要求变换、延伸、扩展范型；迁移是应用所学内容，要求复用以致自由表达，也称运用。各种要求不同，对基点的学习程度的要求也就不同。

b．防止思维定势。思维定势使思维按已熟悉的路线机械地活动下去，以致只注意不要偏离主题而不知其所以然。

c．保证练习的质和量。但数量不等于质量。要保证质量，基点内容必须围绕重点并且能新旧结合。