【摘要】：科技企业孵化器培育企业家的教学工作，不同于一般学校的教学工作，因为他们培育的对象和目标不同，这就要求这种培训工作必须具有灵活多样的方式和不同于学校的考核标准。如果市场接受了，那么创业者的考试也就合格了，科技企业孵化器的培育工作也就成功了；如果市场不接受，那么一切都是不合格的，都是失败的。
科技企业孵化器培育企业家的教学工作，不同于一般学校的教学工作，因为他们培育的对象和目标不同，这就要求这种培训工作必须具有灵活多样的方式和不同于学校的考核标准。
科技企业孵化器的创业者大都受过高等教育，他们缺少的是经营企业的经验和知识，而这些在课堂上是学不到的，只靠课堂教学是培育不出企业家的。所以课堂教学内容的设置，是为了弥补创业者在其创业过程中企业管理方面知识的不足，并不断地把最新信息和发展动态告诉他们，以配合其经营实践活动。这就与学校里的以课堂教学为主、实践教学为辅的教学方式截然不同。
培育企业家的教学工作是以实践教学为主、课堂教学为辅的方式进行的，而所谓的实践教学并不受教学大纲的限制与约束，科技企业孵化器根本不需要为创业者的实践教学制定教学大纲，如果说有教学大纲的话，那就是创业者的创业活动，创业企业就是创业者的实践场所，发展企业就是创业者的课题，3～5年以后，成长起来的企业就是最好的答卷。所以，课堂教学以讲座形式为主，结合适当的讨论。另外，也不需要去组织考试，因为考场就在市场。如果市场接受了，那么创业者的考试也就合格了，科技企业孵化器的培育工作也就成功了；如果市场不接受，那么一切都是不合格的，都是失败的。
科技企业孵化器虽然不是大学，但在培育合格的企业家方面，承担着比一般大学更重要的责任，从这个意义上说，它的确是一所特殊的大学。因此，培训工作要扎实、求实，课程设置必须结合实际需要，使创业者真正能够学到有用的知识。科技企业孵化器如果能像名牌大学培育优秀人才那样源源不断地培育出优秀的企业家，那将是科技企业孵化器培训工作的最高境界。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
