高等职业教育开展素质教育的主要原则

如前所述，高等职业教育实施和开展素质教育不仅非常必要，而且十分重要。那么，应该怎样开展素质教育呢？我们认为，主要应该包括以下几点：

第一，以人为本原则。以人为本是科学发展观的核心，更是教育的核心。教育的根本宗旨是提高国民素质。以人为本应用到素质教育中来，就是要坚持以生为本，坚持面向学生，为了学生，培养学生，推动学生可持续发展，要从关心学生、帮助学生、爱护学生的愿望出发，讲究科学方法，选取合适内容，着力解决问题，避免大而空泛，防止强制性赢输，对于高等职业院校学生而言，我们既要求其志存高远，又应当注意脚踏实地，从有用、管用、能用、耐用的实际出发，选择好内容，开设好课程，组织好活动，真正使其真心喜欢，终身受用。

第二，全面合理原则。一方面，人的素质带有综合性，木桶原理告诉我们，短板有时候会决定和改变人的命运。因此，我们在开展素质教育过程中，必须要强调全面性。与此同时，人毕竟时间有限，精力有限，因此我们还要讲究取舍和选择，要形成一个既保底线和基本，又有利于展示和发挥特长的原则性和个性化相适应的素质教育方案。以底线视角看，必须强调全面安全底线、法律底线、道德底线、政治底线，从培养特长才艺等方面看，可以强调有所为、有所不为，根据专业、岗位乃至区域、行业需要做出选择，形成合理方案，取得满意效果。

第三，突出重点原则。高等职业教育是高等教育，也是职业教育，它的主要任务是培养职业化的专业技术人才，要面向基层一线，适应基本工作，开展基本业务，在此基础上，推动可持续发展的实现。正因为这样，我们既不太可能安排过多的十分丰富而广泛的通识性教育，也不太可能研究更加广泛的问题和史料性教育，不太可能安排过多的为什么。也就是说，不能因为强调素质教育而在高职教育中安排过多的“炖品”，而必须从实际出发，把握规律，强调基本知识够用、有用，基本方法实用、可用，与将来直接从事的工作相关。从这个意义上说，方法论依然重要，而现实状态和水平也相当重要，必要的“快餐”也是要吃，谋求炖品和快餐的统一。