素质教育是对各级各类教育的要求，高职教育更不例外

我国的高等职业教育萌发于20世纪80年代，大力发展于新世纪初。在高等教育大众化和现代职业教育体系的交叉点上不断发展和壮大，无论是作为具有类型特色的高等教育，还是层次体系的职业教育，都需要研究和关注素质教育。

第一，素质是社会对公民和各类从业人员的首要标准。无论是作为一个普通公民还是从事一线工作的员工，其共同前提是素质和能力的结合，从表象上看，一个流水线上的操作工人，他必须具备的是业务技能，这无疑是对的，但人是要发展的，人也是要相处的，基于这样的背景和事实，素质就显得十分重要，无论是来自世界500强企业的调研，还是我国大量中小企业的用工需求，大都把素质类指标放在首位，而高等职业院校培养的人才直接以面向生产、建设、管理、服务第一线的技术技能型人才为目标，要通过三年左右的学习，顺利实现从中学生向职业人（社会人）的和谐转变。因此，除了要求其动手能力强外，还必须要求岗位适应快，职业操守好，需要具备团队协作精神和人际沟通能力，这就同样提出了素质教育和素质养成的问题。

第二，历经应试教育的高职学生尤需补上素质教育这课。尽管党中央国务院及教育行政部门强调素质教育已经多时，全社会对加强素质教育也有积极的呼唤，但我们必须看到：由于社会大环境影响，独生子女政策等因素，我国在基础教育领域普遍存在着重应试教育的现象，可谓是素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实，再加上家庭教育的影响，在处理人与人、人与社会、学习与合作等通识性问题上，当今的青年学生在很大程度上存在着缺陷。加上面临网络时代的到来，不少学生又沉浸在虚拟世界里，这无疑对从事具体生产、建设、管理、服务等社会性工作产生许多不良影响，而高等职业教育面对的学生，又是应试教育中的非成功者，更有错综复杂的原因，突出的问题是贫困家庭学生多，农村学生多，又带来了教育培养中的许多不确定因素。据于此，重视和强调素质教育，不仅是在响应党中央号召，也是在解决实践和实际问题。

第三，培养可持续发展的人必须重视素质和养成。无论从哪个视角看，高等职业教育属于高等教育的范畴，它是高中基础上实施的教育。因此，它必须具有较高的目标定位，培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，是其重要的任务。而要成为合格建设者乃至可靠接班人，必须要有共产主义信仰，中国特色社会主义信念，并对党和政府信任，具有较高的思想觉悟和水准，力求德才兼备，并具有可持续发展能力，它不仅要求我们要用今天的理念、知识和方法培养今天工作的人，还要努力用未来的理念、知识和方法培养今天、明天、未来工作并能够可持续发展的人，这除了习惯养成之外，学习能力、适应能力的培养等至关重要，也就是说我们一定要从素质视角重视和培养人。