关于教师角色的考察

6．关于教师角色的考察

在教育的舞台上，教师总要扮演特定的社会角色，具有相应的角色心理。

学生及其家长，以及社会上的人们也会从不同角度观察、期待着教师的适当行为，产生一定的角色期待。但理想和现实之间总是有一定的距离，教师的应然角色和实然角色之间也存在一定的差距。从学生角度考察教师的角色，能够比较真实地反映出教师的现实角色，同时也能够考察出学生心目中理想的教师角色。相关调查结果如下：

（1）四成的学生认为教师像领导，八成的学生希望教师像朋友

表8-2-12　“在你的眼中，老师是？”（学生问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）

表8-2-13　“你希望老师应该是？”（学生问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）

对比以上两组结果（表8-2-12和表8-2-13）不难发现，在学生眼中，父母角色和服务人员的角色是次要的角色类型，在学生的角色期待中，两种角色分别占6．7%和3．2%；在实际的角色扮演中，学生认为两者分别为8．8%和4．3%，略高于理想的角色期待，但基本属于一个层次。理想角色和现实角色差别较大的是“朋友”与“领导”这两种角色类型。在理想的角色类型中，“朋友”的角色是学生最希望教师扮演的，达到82．0%，但在现实的教师角色中，只有33．7%的学生认为教师胜任了这一角色。而“领导”的角色是学生不希望教师扮演的，仅占3．6%，但在现实的教师角色中，有42．5%的学生认为教师是以领导的身份对待他们。调查结果表明，父母角色并非像很多教师认为的那样，是学生喜爱的教师角色。学生最钟爱的教师角色是“朋友”的角色，虽然这在许多教师看来，在现实的教育教学中很难实现。另外，在现实的教师角色中，“领导”的角色高居榜首，这是值得我们关注的。

（2）教师在学生心中的实然角色和理想角色均存在地区差异

从表8-2-14中可看到一个明显的地区差异，发达地区只有4．6%的学生认为教师扮演了父母的角色，中等发达地区有8．6%的学生认为教师像父母，到了欠发达地区，则有15．5%的学生认为教师像父母。可见，“父母”这一教师角色有着显著的地区差异。欠发达地区的教师更多地扮演了父母的角色，其次是中等发达地区，再次是发达地区。其他几种教师角色没有表现出明显的地区差异。

表8-2-14　“你希望老师应该是？”（学生问卷）各选项与地区间的相关分析（%）

表8-2-15　“在你的眼中，老师是？”（学生问卷）各选项与地区间的相关分析（%）

而在表8-2-15中，我们又看到，欠发达地区的学生对教师扮演父母角色的需求相对最高，有11．8%的学生表达了这种愿望。而中等发达地区和发达地区分别为6．1%和4．1%。这种需求的差异与地区间的教师实际扮演角色的差异相符。