教师在教育教学中的角色

上庄镇韩庄小学　王献丽

从事教育多年，一个问题始终围绕着我——如何做一名好教师？平时和其他教师闲谈时，一些教师说现在的教师很难当，不知道什么样的教师才算好教师。有篇文章说得好：“其实教师很好当，你希望自己的孩子由什么样的教师教，你就当什么样的教师，这样你就会成为好教师。”

要想当一名好教师，在角色上就必须有教师、学生、家长、导演、舵手这些多重角色。除了懂得和具有一名教师所必备的条件，还必须用“排我法”，把自己当作学生、家长、导演、舵手，然后再几者合一，去履行教师的职责。

一、把自己看作是教师

身为教师，把自己看作是教师，这是最为主要的。把自己看作是教师，就是要明白自己已不再是平常的“我”、随随便便的“我”。要明白老师的职责和职业道德是什么，应该具备哪能些基本素质，怎样去履行自己的职责，怎样时时处处树立教师的形象；把自己看作是教师就是要明白不但自己的能力要强、知识储备要多，更重要的是要知道如何将知识传授给学生，培养和提高学生的能力，激发学生潜能；把自己看作是教师，就是要知道自身的影响力，明白自己在言行举止上如何去给学生作表率，影响学生积极向上，教学生如何去养成良好的行为习惯，教学生如何去做人；把自己看作是教师，就是要明白自己工作的特殊性，自己从事的教书育人的职业，丝毫不能马虎，否则就会耽误学生的一辈子；把自己看作是教师，就是要明白在教育教学工作中必须学会改革创新，而且还要引领学生去创新……只有把自己看作是教师，才能摆正自己的位置，才能清楚地知道自己该做什么，不该做什么。只有自己真正把自己看作是教师，才有可能当好一名教师。

二、把自己看作是学生

我们每一个教师都是从学生时代走过来的。在我们还是学生的时候，我们都会对我们的教师进行评价。学生时代谁是我们心目中的好教师，我们喜欢什么样的教师，为什么喜欢那些教师，在我们的心里都有一个标准：师德高尚，关心学生，爱护学生；对学生公平，理解学生，尊重学生，和学生平等相处；衣着美观整洁，自身形象让人舒心；多才多艺，活泼开朗；课讲得好，字写得好，话说得好，言谈幽默等。具备这些条件的老师，肯定是个好教师，应该是我们做学生时最喜欢的、最崇拜的教师。也许如此完美的教师我们不曾遇到过，但是哪位教师哪里好，哪里是我们学生最喜欢的，这点应该是有的。我们在当学生时，至少都会遇到自己认为是最好的教师。那么，我们就应该清楚他哪些地方好，记住好的，学习好的，我们就学着当那样的教师。

其实，把自己看作是学生，是我们角色上的一种回归，就是让自己站在教师的位置上把自己当学生，找到当好老师的办法。找到了，我们自然就知道什么样的教师是好教师了，同时也就知道怎样当一名好教师了。

三、把自己看作是家长

孩子是家长的希望，任何一名家长都盼望自己的孩子成才。家长也知道，孩子要成才，就必须有好老师。作为教师要设身处地为家长着想，把自己当作一名家长。想一想自己的孩子上学了，你喜欢什么样的教师去教你的孩子。对孩子有爱心，把学生当作自己的子女；能和家长沟通，尊重家长和孩子，平等对待家长和孩子；有能力，对孩子负责，工作责任心强；为人正派，对孩子有影响力；待人亲切，心地善良；会教学，能把孩子教好等。我们肯定也想把自己的孩子交给这样的教师，那么，我们在做教师时，就应该当这样的教师。

四、课堂中把自己看作是导演

目前，传统的教学方式方法已被各种生动活泼的教学模式所代替，进而形成课堂上老师与学生之间崭新的关系，即导演与演员的关系。华东师范大学教授叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动。”要当好一名出色的“导演”，首先要对“剧本”（教学内容）深刻把握，在教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演，把课堂交给学生。

五、课堂中把自己看作是舵手

在实施语文教学时，老师首先要正确把握语文教学的正确方向，在引导和点拨中不让学生放任自流地随意发挥，要符合教学的目的要求；否则，就像有的老师那样为了追求课堂的热闹气氛，铺陈出许多问题，不少似是而非的回答，被一些热情的称赞搪塞过去，这无疑对学生的阅读能力、理解能力造成消极影响。还有对学生的一些错误答问，不少老师显得没有太多的办法；或者对一些错误答问不予理会，找别的学生继续回答；或者简单否定其回答；或者就事论事地引导和启发；或者直接给出正确的答案。从以上这些情况可以看出，老师不但没有处理好自己的课堂角色，而且在一定程度上还妨碍了学生学习的积极性及思考、理解能力的发展。课堂教学中要求老师既要放得开，又要抓得紧，让学生在思考、讨论、回答问题时得到锻炼、提高。由此，可见老师当好舵手这一角色是很关键的。

在变换角色后，站在不同的角度去思考什么样的老师才是好老师，我们就会明白怎样去做才能成为好老师。只要这样去做了，肯定就会成为深受学生爱戴、家长满意的好老师。