两条腿平衡走路

中央电视台《实话实说》节目主持人崔永元在他的《不过如此》这本书里，曾谈到他的老师和数学课：

“我和姓王的老师有缘，从小到大，遇到一批。

第一位王老师对我的偏爱完全是因为我貌似忠厚。我的第一篇作文被王老师大加赞赏，她尤其欣赏这一句：运动员像离弦的箭一样……后来才知道这不过是个套路而已。但当时如果不是赞扬，而是一顿批评呢？孩子的自信心通常是被夸奖出来的。

第二位王老师教了我一年，移交给下一任老师时，她的评语是，该生至今未发现有任何缺点。这为下一任老师修理我，留下了把柄。

这位年轻力壮的女老师一接手，就咬着牙根对我说，听说你红得发紫，这回我给你正正颜色。

我倒也配合，大概是到了发育的年龄，我整天想入非非，经常盯着黑板发愣，数学老师把教鞭指向右边又指向左边，全班同学的头，都左右摇摆，只有我岿然不动，于是她掰了一小段粉笔，准确无误地砸在我的脸上。

数学老师说，你把全班的脸都丢了。

嗷，全班一片欢呼，几个后进生张开双臂，欢迎我加入他们的队伍。

从此我数学成绩一落千丈，患上数学恐惧症。

高考结束，我的第一个念头是，从此再不和数学打交道了，38岁生日前一天，我从噩梦中醒来，心狂跳不止，刚才又梦见数学考试了。水池有一个进水管，5小时可注满，池底有一个出水管，8小时可以放完满池里的水，如果同时打开进水管和出水管，那么多少小时可以把空池注满？呸，神经吧，你到底想注水还是想放水？

有一天我去自由市场买西瓜，人们用手指指点点，这不是《实话实说》吗，我停在一个西瓜摊前，小贩乐得眉开眼笑，崔哥，我给你挑一个大的，一共是7斤6两4，一斤是1块1毛5，崔哥，你说是多少钱？我忽然失去控制，大吼一声，少废话！

对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……

当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学。”

所谓偏科，是指孩子在学习上有一门或者几门学科成绩比较好，而同时有一门或者几门学科成绩比较弱的现象。因为各科发展不平衡，就像瘸子走路不平衡一样，所以人们把这些比较弱的学科形象地比喻为“瘸腿”。偏科是普遍存在的一种学习现象，成绩再好的孩子也有相对的弱科，而成绩再差的孩子也往往有相对的强科。有很多后来成为名人，取得了大成就的人，在上学的时候也存在偏科现象，有的还偏得还很严重，如钱钟书，报考清华大学时，国文成绩突出，英文是满分，数学仅得15分，吴晗考清华时数学是0分，郭沫若、琼瑶、张爱玲、富兰克林、密特朗等都偏科。

造成偏科的原因是多方面的。从人的智能看看，有语言、数理逻辑、空间、音乐、运动、人际、自我认识、自然观察等智能，每个人都存在这些智能，但有差异，有的某方面智能强有的弱，孩子在学习时，对自己的强项感兴趣，有学习的动机，能得到学习的满足和成功的体验，所以爱学，成绩好；而对自己的弱项，不感兴趣，不爱学，所以成绩差，这是造成偏科的内因。另外，老师和父母的不当教育和管理，也会造成偏科，崔永元爱好语文，而惧怕数学显然是由老师的态度和评价引发的。

如何正确纠正孩子的偏科现象呢？

第一，鼓励孩子全面发展。要给孩子讲明偏科的害处，有强科有特长，将来很可能会在这方面取得成就，是好事。可中小学阶段是为今后的发展打基础的阶段，各门学科的设置是经过了充分的论证和实践的检验的，对孩子的成长是有利的。从近处讲，当今的中考和高考是看总分的，如果偏科，必然影响到考试和升学；从长远看，将来需要的是综合素质高、能力全面的复合型人才，搞文的要懂理，搞理的要懂文，科学素养和人文素养都要具备，如亚里士多德、贝多芬、莱布尼茨、爱因斯坦、钱学森、苏步青等文理兼通的人才。如果偏科，会影响到一生的发展。所以不能“瘸腿”，应该两条腿平衡走路。

第二，培养孩子对弱科的兴趣。对于孩子来说，对某一学科是否感兴趣，是决定其愿意或不愿意学，以及学好或学差的关键。弱科往往是孩子不感兴趣的学科，所以要纠正孩子的偏科就要从培养孩子对弱科的兴趣开始。要与该科老师联系，让该科的学习内容和形式丰富多彩，引发孩子的兴趣；要孩子敢于直面这些学科，进行有效的心理暗示，不要惧怕它、厌恶它和疏远它，而要亲近它、喜欢它和拥抱它，与其建立深厚的“友谊”；要在弱科上多用些时间，多下些工夫，除上课和做作业外，也可以请老师辅导，或上专门的补课班或兴趣班等；要学会迁移，将强科的学习方法和经验移植到弱科中，扬长补短，以长板带短板；放低起点，从低难度的学习开始，有了成功的体验和信心后，再学习中难度和高难度的，这样积小成为大成，积小胜为大胜，以成功促成功。

第三，对于改变孩子的偏科问题，父母不要急于求成，要有耐心。孩子一时不能改变，也不要着急，或训斥孩子，而要积极地帮助孩子分析原因和找寻对策。孩子一旦在弱科上有所突破和改变，就要给予充分的肯定和大力的鼓励。同时与老师多沟通，让老师也这么做，让老师做个孩子喜欢的老师，进而爱屋及乌，让孩子喜欢上这门学科。