灌输与启发相结合的方法

2.灌输与启发相结合的方法

“马克思主义基本原理概论”课教学离不开在课堂上对理论的系统讲授。这种课堂讲授带有理论灌输的形式。“马克思主义基本原理概论”课教学需要进行系统的马克思主义的理论阐释，这是由课程本身的意识形态性质及既定教学目标所决定的。但是，马克思主义的理论教学绝非一种强制形式，而是通过说理的方式、理论联系实际的方式等进行思想上的启发和引导，使学生在理解课程内容的基础上提高对理论教学的认同度，与所讲授的理论体系产生思想上的共鸣，进而树立自身的理论信仰。这就是说，“马克思主义基本原理概论”课教学需要采取灌输与启发相结合的方法。

运用灌输与启发相结合的方法是实现“马克思主义基本原理概论”课的教学目标的内在要求，也符合青年学生的认识规律和心理接受规律。一方面，使大学生在了解和掌握马克思主义基本原理的基础上达到思想上的认同，把他们培养成为合格的社会主义事业的建设者和接班人，是“马克思主义基本原理概论”课教学的根本目标。要实现这个目标，必须首先向青年学生系统阐释马克思主义基本原理，其最有效的方式就是课堂教学。坚持理论灌输的方式有其理论依据。列宁曾经提出，作为人类先进的、科学的社会主义意识是不会自发产生的，必须通过系统的教育才能掌握。无产阶级政党应该有计划地向人们传授社会主义意识，以革命的、科学的意识形态占领思想阵地，武装人们的头脑，使之树立正确的世界观。可见，提出理论灌输的初衷在于将一种难以自发产生的理论系统地传输给特定的人群，使科学社会主义理论能够深入人心，这也是在马克思主义理论教学中运用理论灌输方式的意义所在。另一方面，“灌输”只是解决了理论知晓的问题，要深入理解一种理论，并将它转化为自己的内心信念，还需要经过人们的自主思考，需要运用其他方法。在马克思主义理论教学中运用灌输与启发相结合的方式，符合青年学生认识规律和心理接受规律。上文已谈及，青年学生思想活跃，善于独立思考，要使他们认同马克思主义理论，需要设法开启和激发他们的自主思考。所谓“启发式”教学，是指在教学过程中遵循教学规律，采取各种方法引导学生开动脑筋、独立思考，积极主动地理解和掌握教学内容的一种教学方法。它的本质特征在于体现教与学之间一种新型互动关系：启发学生思考，但不给学生施加压力；指明学习途径，但不代替学生做出结论。这种教学方法有助于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生学习的积极性、主动性与创造性，让学生在一种平等、受尊重同时是有引导的环境中咀嚼和消化教学内容，这方法应用于马克思主义理论教育，必将有助于实现课程教学目标。

“马克思主义基本原理概论”课教学的根本目标，决定了其教学过程必然是从“认知”到“认同”再到“内化”的循序渐进的过程。在“认知”阶段，学生学习的主要任务是接受和掌握理论，教学过程主要采取灌输的方式。教师力求准确、系统地阐述理论观点，用鲜活的事例诠释和论证理论，促使学生在理解的基础上掌握理论，为“认同”和“内化”做准备。在“认同”和“内化”阶段，学生的主体地位凸现出来。这一阶段，学生的主要任务是确证所学的理论观点，对它产生高度的认同感，直至转化为自己的内心信念，这需要以他们的自主思考和实践体验等为基础。“启发式”教学旨在充分调动学生学习的主动性和能动性，激发学生积极思考，让他们发现和提出问题，然后通过课堂教学所传授的理论观点去分析和解决问题。可见，灌输与启发各有自己的功能，在上述“认知”、“认同”、“内化”的过程中有机地结合起来，交互作用，实现马克思主义理论教育的目标。