良好的认知能力

良好的认知能力是思想政治教育者从事思想政治教育工作必须具备的心理活动认知过程中的心理品质，包括敏锐的观察力、良好的记忆力、较强的分析研究能力、丰富的想象力和一定的创造力。其中又以敏锐的观察力、较强的分析能力和一定的创造力更为重要。

1．敏锐的观察力

思想政治教育者必须具备敏锐的观察能力，是由思想政治教育工作的性质决定的。思想政治教育工作是做人的思想工作，而人的思想并不是可以直接看得见摸得着的，只能通过多种现象表现出来。思想政治教育者正是也只能是通过观察自己的工作对象的言论、行为、表情等现象，来掌握他们的思想状况及其变化，从而加强思想教育工作的针对性、预见性、主动性，提高思想教育的效果。思想政治教育者敏锐的观察能力，主要表现在三个方面，即善闻其言、善观其行、善察其情。这是因为任何一个人的思想，都必须通过自己的言论、行为、表情表现出来。而善闻其言、善观其行、善察其情，就是善于从自己工作对象的言谈话语中，行为的积极消极、主动被动中，以及及喜、怒、哀、乐的情绪表现中，发现他们的思想倾向以及对某一事物的态度，以了解他们心理活动的特点。敏锐的观察力还包括对教育对象的直接观察和间接观察能力，这是了解教育对象学习、工作、生活、思想、个性等各方面情况的重要手段。

2．较强的分析研究能力

这是指思想政治教育者要有通过对客观事物的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的功夫，客观、全面、深刻地认识事物的能力。具备这种能力，对客观事物就能既看到它的正面，也看到它的反面;既看到它的现象，也能透过现象看到它的本质;既能认识它的现状，也能比较准确地预见它的未来。较强的分析研究能力包括科学分析能力、调查研究能力和理论研究能力。科学分析能力主要指能自觉运用马克思主义的立场、观点、方法，严格区分两类不同性质的矛盾，对问题进行定量、定性和系统分析。调查研究能力主要是指对教育对象的现状调查研究，如对现实社会观点的调查表现出来的研究能力。理论研究能力主要是指能够独立进行思想政治教育学科的研究，理论联系实际，推动学科的发展。没有很强的分析研究能力，既不可能掌握思想政治教育规律以把握教育的主动权，也不可能使思想政治教育工作得到进一步提高。

3．一定的创造力

在敏锐的观察、较强的分析研究基础上发挥想象力进行创造性活动，就是创造力，或称创新能力。一定的创造力是对思想政治教育者较高层次的要求。我们正处在社会主义现代化建设的新时期，需要大批开拓性人才，去开创社会主义建设的新局面。在新的形势下如何进一步加强社会主义精神文明建设，如何加强和改进思想政治教育，如何使思想政治教育工作收到更好的实效，所有这些，需要从事思想政治教育的工作者去实践、探索、创新。