【摘要】：李少波[1]构建情境交互多媒体的运动实验室，是为了解决目前大学生体质持续下降、对体育课教学的内容兴趣不高、自主锻炼的意识薄弱等问题。这是一种沉浸式教育方式。充分调动了学生学习的主动性和学习潜能的发挥，使学生的主体地位得到了充分的体现，同时也实现了体育教学传播途径的创新与进展，促进了体育教育、教学科学化、信息化的进一步发展。
情境交互多媒体在现代体育教学中的应用研究_四川省体育社会科学研究中心2010—2013年度成果概要汇编
李少波[1]
（四川大学 四川 成都 610065）
构建情境交互多媒体的运动实验室，是为了解决目前大学生体质持续下降、对体育课教学的内容兴趣不高、自主锻炼的意识薄弱等问题。这是一种沉浸式教育方式。在这里，学生真正参与课堂的整个过程，并且作用于课程的推进，不再是传统意义上的被动接受。运动实验室通过创建多媒体工具书、人机交互的体育运动游戏、三维动画展示与同步软件和装置动画，实现了资源共享，可以高效地、直观地展示动作技术和讲解内容，可以利用多视图切换、三维全视角旋转等技术操作对模型进行特定的观察和多角度、多视距的全景观察，同时可以通过软件将自录动作视频和三维动画结合进行对比，并通过模拟游戏、动作感知、虚拟体验来及时巩固和反馈动作要领的掌握情况，突破了传统单纯课程教学的时间和空间以及教师授课的局限，从而系统地优化了教学过程和环境，有效地提高了学生分析问题、解决问题的能力，极大地调动了学生的学习兴趣和求知欲望，使学生由一个被动的学习者转变为一个自主的学习者。充分调动了学生学习的主动性和学习潜能的发挥，使学生的主体地位得到了充分的体现，同时也实现了体育教学传播途径的创新与进展，促进了体育教育、教学科学化、信息化的进一步发展。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
