同伴辅导员培养

在毒情严峻、有效戒毒方法多元探索的今天,社会工作介入禁毒事业是件极具开创性的大事,而启用“同伴辅导员”参与禁毒帮教工作,更是一个大胆的尝试。“同伴教育”作为一项在国际上广泛运用的药物滥用戒断和预防的专业方法,已经成为成熟的应用模式。上海市自强社会服务总社自2005年开始着手培养同伴辅导员,运用同伴辅导、同伴支持小组等方法,尝试将同伴教育方法运用在戒毒康复领域,取得了不错的效果。在市禁毒办的支持下,上海市自强社会服务总社计划培养更多的戒毒成功人士成为同伴辅导员,以滚雪球的方式将同伴辅导的正面效应进行传播,为更多药物滥用人员提供心理支持,以促进更多的戒毒康复人员远离不良毒友圈,持续保持操守。

在刚刚成立同伴教育小组时,上海市自强社会服务总社还没有意识到培养同伴辅导员的重要性,其对于同伴教育小组的关注点放在了自助层面,如自我康复、自我认知、感恩等。后来在总社领导的建议下,将小组定位在教育性小组层面,才有了“同伴辅导员”这一角色。

禁毒社会工作者小叶回忆道:“可能我最初想的还是让药物滥用人员在一起进行一个自我的成长,但是又觉得这个小组一定是要有一些其他的元素,不同于简单的自我成长的那些东西,那是后面再加的。我2006年的那个计划书其实都是注重自我康复、自我认识,培养感恩的心,有一些理念的介入。我们孙总有了这个想法以后,就把小组定位在教育小组,并加进了培养辅导员这样的一些成分。后来小组的计划就是在每一节的,除了第一、最后、中间的6次活动,几乎都有一些辅导员的基本技能的加进。好像第一次的小组就是这样的。”

在某种意义上,可以说“涅槃重生同伴辅导教育小组”是为了开展“同伴教育”,完成培养“同伴辅导员”的特定目标而创建的。让戒毒成功者带动正在康复中的其他同伴,在人与人之间充满理解和积极向上的良好氛围中,实现同伴之间的互帮互助,弥补康复人员个人在戒毒过程中社会化的不足。在增强他们戒毒信念的同时,通过小组工作的专业方法和典范的作用,在组员的内心培植新的人生价值观,掌握一定的服务同伴的技巧,成为一名合格的“同伴辅导员”,去帮助有相同经历的同伴。

上海市自强社会服务总社开展的同伴教育小组活动既是同伴教育的实践,也是社会工作的实践,培养同伴辅导员是这两方面共同的需求。

第一,同伴教育的内涵决定了同伴辅导员的培养是必需的。联合国药物管制和犯罪预防处对同伴教育给出了以下定义:使用相同年龄或相同背景的教员向目标群体传递有教育意义的信息,由同伴教员开展工作,在与他们自身同属的同伴群体或社区内颂扬健康的准则、信念和行为,并反对那些不健康的人^[1]。这里所说的同伴教员就是同伴辅导员,同伴教育活动的开展需要同伴辅导员向同伴群体传递信息。

第二,同伴教育小组的社会工作性质决定了其需要同伴辅导员的参与。同伴教育小组是一个教育性的社会工作小组,药物滥用人员具有特殊性,社会工作者在针对其开展工作时,很多的工作方法和技巧是难以顺利实施的。如社会工作者基本不会有吸戒毒的经历,也就很难与药物滥用人员产生同理心,而具有相同经历和背景的同伴辅导员在这方面有其独特的优势。

“同伴辅导员”的培养是为了完成特定的目标,是为了同伴间互相帮助以满足共同需要,克服通常的障碍或药物滥用问题并产生希望的一种有效的方法。他们可以为同伴提供物质和情绪上的支持。他们常常是“特定原因”取向的,并且传播理想或价值观。借此,培养“同伴辅导员”对禁毒工作有其特定的意义。

为什么要有同伴辅导员这个角色?同伴辅导员在同伴教育中能发挥什么作用?简单来说,有以下三点:

一是施加正面影响,促进同伴康复。

“同伴辅导员”是在进行同伴教育时正面影响的施加者。“同伴辅导员”可在同伴间的互相帮助过程中,共同面对和克服通常的药物滥用问题或康复障碍。经过培训后的“同伴辅导员”可以为同伴提供康复过程中心理上的支持,并且传播理想或价值观,可协助社会工作者更好地服务药物滥用人员这一特殊群体。“同伴辅导员”是“同伴教育”的具体实践。

二是助人就是助己,体现个人价值。

培养“同伴辅导员”不仅仅是服务、帮助同伴。当“同伴辅导员”在服务他们的同伴时,随着对他们赋权的增加、示范职能的发挥,这个过程其实也是他们保持操守的一个途径,是对他们行为的一种约束与规范,对他们最终的康复和社会功能的真正恢复将产生非常积极的作用,因为他们在体现自身价值的同时,自身也是受益者,充分体现了“助人就是助己”的理念。

在“同伴辅导员”的工作过程中,令我常怀有感恩之心:我收获了新的思路、新的理念、新的方法、新的视角;我看到了自己的身体和心理机能在恢复正常;心理状态在趋向积极乐观;自尊的需求在人际交往中得以体现,自我实现需求的意识在增强;让我最为欣慰的是,我进入了“社会康复期”,即社会功能的恢复期,包括能恰如其分地扮演各种社会角色,有充分的社交技能去适应不同的社会环境等;同时,授权提高了我的动机、能量、个人成长和自身潜力的发挥,这已超越了帮助别人或者接受帮助这一事件本身的意义。(YX,20070518)

三是本土团队建设,发挥更大功效。

“同伴辅导员”向同伴们传递的是一种精神和经验,这种精神和经验会因本地文化的不同而在内容和方式上与国外有所差异。因此,我们希望拥有本土的“同伴辅导员团队”,以发挥本土同伴教育的最大功效。

第一,同伴辅导员的特殊经历使得他们能够更加珍惜这份授权与信任,同时会化作内心的驱动力,来全身心地投入这份工作,并赋予更深刻的意义。对药物滥用者来讲,相比于直接来自外部的帮助,“同伴辅导员”的服务要来得更实际、更亲切和更体贴些。

第二,有问题的人和了解问题的人来自内部,来自对问题的经验和同感;围绕“同伴辅导员”的经验分享及助人自助理念的体现,会对其他的同伴产生一定的影响。在有些情景下,“同伴辅导员”通过榜样的作用给同伴带去的是不同于其他工作人员的有利影响。