指导境外班学生写好生活作文_提高教育的附加值

指导境外班学生写好生活作文_提高教育的附加值

指导境外班学生写好生活作文

胡晓燕

语言，是了解世界的一种工具。中国作为世界四大文明古国之一，有着五千年的文明积淀，灿烂的历史文化，丰富的市场……中国的飞速发展引起了世界人民的关注，越来越多的外国人开始热衷于汉语学习。

我执教境外班语文已经有8年了。这里的境外学生指的是传统意义上的外国学生，由于父母在中国工作，举家来中国的；也包括有外国生活背景的中国人或混血儿学生；还包括出生在国外，拿着护照在国内长大的孩子。境外班学生学习中文，其中有很多是因为父母被派驻到中国工作，出自对中国文化、历史的浓厚兴趣，希望孩子学习中文，能与中国人交流；有的华人学生，父母选择孩子在中国读小学，是不希望孩子只吸洋墨水，从小能打好中文基础，具备一定的听说读写能力。

一、二年级比较注重字词方面的教学，学生只要重复记忆就可以取得不错的成绩，对于篇章的理解比较肤浅。但从三年级开始，则对学生在篇章的理解，写作方面提出了更高的要求。如何让境外学生爱学中文，甚至爱上连许多中国孩子都头痛的作文，是我一直以来思考的问题。(www.guayunfan.com)

与其让境外孩子到了三年级谈文色变，不爱写文章，还不如让学生从二年级开始，从生活片段入手，放开胆子去写自己丰富多彩的生活，学会积累素材，慢慢适应写作文。到时他们也不会觉得无话可说，无事可写，无情可抒了。具体分以下几个步骤进行。

一、开拓生活找源泉

一般的学生对写作都存有恐惧心理，写作时思路闭塞，捉襟见肘，何况是境外班的孩子。但通过接触，我了解到境外班学生的生活远比国内孩子精彩得多，无论是中国节日还是西洋节日，他们会举家出游，去接触大自然，饱览世界风光；课余他们会参加各种运动，空手道、游泳、骑脚踏车、轮滑……他们会学各项感兴趣的本领，如舞蹈、篮球、高尔夫、各种乐器……父母还会带着孩子参加各种朋友聚会，品尝各种美食。可是多数孩子的知识储备太少，观察能力、善于捕捉生活中点点滴滴的能力不强，更不善于将课文中学过的好词好句加以运用。为解决写作难的问题，于是我引导学生看到什么、想到什么就写什么，熟悉什么就写什么，爱写什么就写什么，没有什么要求，没有条条框框，有话则长，无话则短，学生可以无拘无束地放开胆子写。

在轻松愉快的气氛中，学生以日记的形式，练习用书面语言来表达自己的意思。由于是生活片段，学生兴趣很浓，都爱把自己的秘密悄悄地告诉老师。

今天爸爸去香港办事情，外婆也回乌克兰了。家里一下子冷清了许多，我真有点不习惯。我真想他们。

今天放学回家时，我发现花园里的白玉兰都盛开了，一朵朵洁白的小花绽放在光秃秃的枝头。虽然天气还是那么冷，这些小花却坚强地盛开着，走道上香气扑鼻。路边的绿篱上也冒出了嫩绿的新芽。春天的脚步离我们越来越近了！

清早起来，我发现养在瓶子里的小蜗牛不见了，这可把我急坏了。立刻，我发动全家人帮我四处寻找。阿姨拿扫帚想把它扫出来；公公用手电筒到处照；妈妈仔细检查每个墙柜。可是一直到放学回家，还是没找到。可爱的小蜗牛，你到底躲到哪里去了呢？

下午放学后，公公婆婆带我去“夏朵”喝下午茶，这可是我最爱去的地方。那里有幽雅的环境，轻松的音乐，美味的蛋糕，醇香的咖啡，诱人的水果茶……我边享受美食边和公公婆婆聊天，感觉好极了。啊，一个难得的悠闲的下午。

今天，我一到学校，同学就说：“你头上有只蚂蚁。”我说：“别开玩笑了，不可能！”她们笑嘻嘻地说：“今天是愚人节，可以开玩笑。”我这才恍然大悟。接下来每节下课，同学之间都玩着捉弄人的游戏，我被骗了好几次。

幸好一年才一次愚人节！

经过一个阶段的训练，学生的日记越写越长，内容越来越丰富，他们觉得写作文并不像想象的那样可怕，恐惧心理消失了，写作的胆子也大了，为写好作文做了铺垫。我也更全面地了解了学生的内心世界，并进行有针对性的教育工作，这真是一举两得。

二、指导观察引进门

学生的恐惧心理消除后，就要引导学生学会在生活中寻找题材。而要丰富学生的题材，必须引导学生学会观察生活。观察要有目的性，要仔细，要看得全面，这样才能看出事物之间的区别。有了明确的目的，还要交给学生一定的方法。除了要抓住事物的特点观察，还要有条理，只有有条理地观察，才能看得有序。为写好《吹泡泡》一文，我事先买来了十几瓶泡泡水，带着学生去操场一起吹泡泡。事先我布置给学生观察任务：你是怎么吹泡泡的，用了哪些动作的词；吹出的泡泡是什么形状的，颜色如何。回到教室后，我将学生的回答加以归纳板书，在黑板上罗列了一系列连续的动作词和造型、颜色的词。然后以小组形式，让学生看着板书将吹泡泡过程说出来。在人人会说的基础上，再让学生动笔写下来，这样降低了学生作文的难度。

我平常引导学生有目的、有顺序地仔细观察学校、社会，观察身边的人与事，这样学生对周围的事物产生了兴趣，作文的题材也更丰富了。有的取材于学校生活，写发生在班内有趣的事；有的取材于家庭生活，写发生在一家三口之间的事；有的取材于童年趣事，写钓鱼、小实验等。因为学生没有心理压力，没有框框，可以按自己的兴趣爱好，从最熟悉的生活中撷取自己喜爱的题材，每天生活中的新鲜事物都大大地激励了学生们写作文的兴趣，写作文的心理逐渐由害怕转变为喜爱。

第一场雪　（节选）

天气预报，今天要下雪。一上午我都在纳闷，怎么还不下？谁知就在吃午饭时，只听见有人大叫：“下雪了！”于是大家都草草结束午餐，跑出食堂，冲向小花园。“真的，真的下雪了！”天空中飘扬着的雪花是白白的，湿湿的，凉凉的，软软的，浪漫极了。我兴奋得一奔三尺高。我的那些同学有的在雪中奔跑，有的在雪中跳跃，还有的人竟然伸着舌头在尝雪的滋味呢！我们沉浸在下雪的欢快中。雪越下越大了，老师怕我们着凉让我们陆续回到了教室，我们依依不舍地离开了。

放学回家，雪还在不停地下着，望着这纷纷扬扬的大雪，我带上妈妈的皮手套，拉上妹妹下楼去玩雪球。我和妹妹先从树叶上捧起一堆堆雪，把它捏紧，压实，然后搓成一个个小球。雪球做好了，我和妹妹开始玩雪球，一会儿把雪球当足球踢，一会儿打起了雪仗。我们尽情地享受着雪球给我们带来的无穷乐趣。临走时还带走了一大一小的雪球，准备回家堆雪人呢！

……

三、揭示规律悟门道

写了一个阶段的生活作文以后，我因势利导让学生认识一些常见的段式结构，学习口头语言转换成书面语言的技巧，引导学生入门悟道。为了培养学生在作文时能言之有序，同时在阅读教学中揭示一些浅显的组句成段的规律，用的段式有总分式、并列式、递进式等，在平时的小练笔中再强化这些段式的单项训练，为作文打下坚实的基础。

“爱菊”之春

春来了！春天的气息充满着大地，轻轻的春风，暖暖的阳光，丝丝的春雨，绿绿的树木，艳艳的花朵……春天如诗如画。

春天来到了我们的校园——“爱菊”，“爱菊”与春天共舞。

我们春风满面，笑脸相迎，我们伸出了一双双热情的小手拥抱春天。

教室里，我们沐浴着春光，个个容光焕发，聆听着老师的讲课，努力地学习。

操场上，我们沐浴着春风，欢声笑语，做操、跑步、跳绳、游戏、晒太阳……锻炼强健的体魄。

博艺楼里，我们沐浴着春色，用歌声、琴声、笔墨挥洒豪情，留下春色美景。

春光荡漾在“爱菊”，我们徜徉在“爱菊”之春，让我们伴着春天的脚步，去放飞春天的希望，去描绘我们心中的蓝图，去共同收获沉甸甸的秋天。

四、运用中锤炼语言

学生在积累了一定的语汇和句型后，就要求学生在习作中大胆运用，在运用的过程中不断锤炼自己的语言，力求精益求精。要让学生懂得语言表达的准确性，选用的语言要能准确反映事物的特点或事件的过程，不可模棱两可，更不能含糊不清。比如“幽静”“寂静”“安静”三个词都表达了“静”的意义，但在具体运用时，要根据实际情况选用。为使文章生动鲜明，吸引读者，还要指导学生学会用形象化的语言来表达作文的内容。比如恰当地选用修辞手法，有意识地注意词语的感情色彩等。

我眼中的秋天

星期天，我们全家一起去郊外，参加“农家乐”的亲子活动。

走着走着，我们来到了果园。果树上结满了果子，有红彤彤的苹果，他们就像一只只小灯笼；有金灿灿的橘子；有一个个小葫芦似的梨……我们一家人还在果园里比赛摘橘子，看谁摘得多，摘得好。

中午到了，我的肚子饿得“咕咕”叫，爸爸妈妈带着我们到饭馆吃饭。爸爸点了一盆大闸蟹。过了十来分钟，服务员把蟹端上了我们的餐桌，我看着那金黄油亮的大闸蟹，口水也要流出来了。我立刻拿起一只吃了起来，啊！那滋味真是太鲜美了！

吃完饭，我们又去了花园，草坪上的小草渐渐枯萎了，树上的树叶变黄了，离开了大树妈妈的怀抱，在秋风中翩翩起舞。可菊花还开得五彩缤纷，姿态各异：有的亭亭玉立，有的含苞欲放，有的绽开了张张笑脸……松树还挺立在花坛中央，和春天百花争艳时一模一样。枫树也换上了红衣裳，从远处看，它就像一团燃烧的火焰。

啊！秋天真美啊！

通过教学我感到要培养学生的作文兴趣，必须调动他们的积极性，解决一个“作文难”的问题。还要引导学生写自己熟悉的生活和身边事物，写出自己的真情实感，不抄袭、不假编、不瞎套、不硬挤，培养良好的文风。

这就是我指导学生写好“生活作文”的一点体会。自然在班中还是有一小部分学生写不好，还需要个别手把手地教，相信只要我持之以恒，这部分学生也会爱上写作文。