五、以管理制度改革为抓手，激发创造活力

五、以管理制度改革为抓手，激发创造活力

在学校的和谐中，教师与学校之间、干部与学校之间、教师与干部之间的和谐是重要的组成部分。这些要素的和谐，关键在于利益的和谐。我校在构建和谐校园的过程中，坚持“以人为本”，按照西方心理学的“公平理论”和“需要层次理论”，结合我校的实际情况，加快了管理制度的改革，形成了“人人想干事、人人能干事、人人多干事”的浓厚氛围，实现了和谐，激发了创造活力，学校科研、教学和管理水平不断提高，各项工作取得了明显的成效。

（一）加强科研管理，激发科研活力

学校加快了科研管理制度改革，形成了浓厚的科研学术氛围，科研能力和水平不断提高，科研成果的数量和质量也不断提高。首先改革科研津贴发放办法，以3年作为一个周期，按照岗位确定科研任务，每年预发科研紧贴的50%，3年期满按照完成任务的比例发放剩余部分，提高了科研的积极性；其次加大了科研成果的奖励力度，实行优质高奖，提高了科研成果的水平；同时加大对科研工作的资助，通过对申报成功的各级课题和项目进行资金配套、对出版学术专著和教材进行资金补助和各项人才专项资金资助（如“学术带头人”、“青蓝人才工程”等），为科研提供资金保障，有力地促进了科研的发展。

（二）加快教学管理制度改革，激发教学的积极性

天水师范学院是一所教学型大学，教学工作是学校的中心工作。学校通过教学管理制度改革，有力地促进了教学。按照教育教学的基本规律，建立了教学质量监控体系，对教师的教学工作进行规范和指导，建立听课评课制度，对教师的课堂教学进行评价，增强了教师教学的责任感、使命感，提高了教学效果；同时建立教师评价奖励的长效机制，侧重正面激励，设立“教书育人奖”和“优秀教师奖”等奖项，对教学态度端正、教学效果优秀、学生评价良好、同事心悦诚服的教师进行物质和精神的奖励，有效提高了教师教学的积极性，加强了教师间的竞争与合作，也促进了教师间的和谐。

（三）加快分配制度改革，理顺利益关系

学校按照“多劳多得、优劳优酬”的原则进行校内分配改革改革，按照学历、职称、职务和工作的数量与质量，适当拉大分配差距，在分配中实现政策性倾斜；按照不同岗位的要求定岗定员，设定岗位目标，按照履行岗位职责的情况进行年终考核，把年终考核结果纳入分配，奖勤罚懒，有效克服了工作中人浮于事的现象，增强了岗位间的和谐。