一、新课标对学生实验能力的培养要求

一、新课标对学生实验能力的培养要求

新的课程标准对学生物理实验能力提出新的要求，更加重视学生对物理实验的理解。具体来讲有九个指标：实验观察能力、基本操作能力、信息处理能力、实验设计能力、创新能力、投入的情感态度、意志毅力、合作能力、自我认知能力。要达到以上基本要求，实验观察能力、操作能力、分析和处理实验数据能力、设计能力和实验创新能力的培养是关键。

实验观察能力。是指对实验的现象，结果进行定性观察和定量测量的能力，它是正确获得实验结果的一种能力。毫无疑问，一名优秀的学生必须具备一定的观察能力，而物理观察能力的培养不仅依赖于实验教学，还包括对生活中物理现象的观察。

基金项目：四川文理学院教学改革项目《基础力学和理论力学打通教学的探索与实践》（项目编号：2009-33-26）成果之一

李强（1965—），男，四川渠县人，副教授，研究方向：物理教育技术与黑洞物理。董赛鹰（1959—），男，四川渠县人，副教授，研究方向：实验物理教学

实验操作能力。它是指对实验仪器、工具、实验过程等的动手能力。实验教学除了教师的演示实验外，主要的形式是学生动手实验活动。实践教学证明，实验操作能力主要是在实验操作过程中逐步培养起来的。我们必须充分发挥学生主观能动性，从实验与理论动手与动脑的相互联系来认识实验对学生科学探究和创新能力的作用，发展学生能力。

分析和处理实验数据的能力。它是指从实验观察到的现象，记录的数据出发，经过逻辑思维对所得众多数据进行分析处理，以获得某些量的变化或量与量之间的函数关系；最后用简洁、准确的语言、方程式或图表来表达实验结果的能力。在指导学生收集和分析、处理实验信息时，不要预先设定表格让学生“照方抓药”。应该让学生学会依照物理事实、运用逻辑判断来确立物理量之间的关系，要注意培养学生客观的思维品质，树立把物理事实作为证据的观念。

实验设计能力，是学生在理解和掌握了实验目的、原理、方法等的基础上，能综合、灵活运用所学的知识、方法独立的研究问题；通过创造性的实验设计去验证知识，获得知识和进行探索的能力。实验设计能力是一种较高要求的能力，它能够最大限度培养学生的动手能力、自学能力和创造能力。

实验创新能力，新的教材一改过去单纯强调对实验仪器的操作技能培养，要求教师通过教学贯彻学生从实践中进行探索得出结论的教学原则，着眼于对学生观察、动手、探索能力的培养，全面发展学生的智能结构和创新能力。