5.3 学生能力的培养
能力是学生在已发展智力水平的基础上运用所获得的知识分析和解决实际问题的本领。它是一种稳定的个性心理特征。对于计算机教学中，应该发展和培养的能力主要有以下几种：表达能力、自学能力、程序设计能力、解题能力、思维能力、创新能力。其中，自学阅读能力是基础、思维能力是核心、创新能力是关键。这里，首先分析能力培养的共性问题。
一、在计算机教学中培养能力的原则
1．端正教育思想，明确中学计算机教学的目的
中学计算机的教学目的是不仅使学生获得计算机基础知识和计算机的基本操作技能，而且更为重要的是要掌握获得知识的过程、方法和途径。获得知识和培养能力是相辅相成、辩证统一的，不能把两者对立起来，割裂开来，教学中教师的主导作用要与学生的主动性结来起来，教师要积极调动学生的内在学习动力，提高学生学习计算机的兴趣和爱好，激发学生的积极思维。
2．改进教学方法
教师要改变传统的教学方法，应用启发式、讨论法，要改变教师一讲到底，学生低头听课，主动性得不到发挥的状况。要积极启发思维，发挥学生的主体作用，同时运用学习的迁移原理，促进新概念、新知识的学习和牢固掌握。
3．精心设计教学过程
一般的计算机的教学过程包括以下四个阶段：
（1）自学探究：包括让学生看书、启发学生思维、引导学生进行观察、自己动手做实验、进行逻辑推理和程序设计。
（2）重点讲解：教师在教学中要讲重点、难点、操作过程，讲怎样获得正确的算法，讲计算机知识之间的联系和规律，讲知识的起源、发展和趋向。
（3）综合训练：主要是指让学生一边获得知识，一边应用知识解决问题。教师的主要任务是选择好习题。
（4）总结巩固：主要是让学生自行整理有关计算机知识的理论、方法，做必要的练习或综合题。
4．改进课堂练习，测验考查的方式
要培养学生的能力必须切实减轻他们的学习负担，这需要改进课堂练习、测验考查的方式，开展课外科技活动，让他们在德、智、体、美几方面全面发展。
二、中学计算机教学中能力培养的基本途径
在中学计算机教学中如何培养能力，这是一个十分复杂的问题。其中，教材与教法的改革是关键。在某种意义上说，教法的改革尤为重要。以下就一些共性的问题作一些分析。
1．提高学生学习的自觉性、积极性，是培养能力的前提。只有提高了学生学习的自觉性、积极性，使他们方向明、决心大、保持旺盛的学习热情，产生强烈的内在动力，才能使他们既学好基础知识，又在能力上得到培养。
2．学好计算机科学的基础知识，是培养能力的基础。知识与能力是相辅相成的，离开了知识，培养能力就成了无源之水、无本之木。例如，学生对条件语句的认识模糊，就不能编写有分支结构的程序，就很难具备编写较复杂程序的能力等。基础知识的教学，应注意教给学生规律性的知识与知识的规律性，使其对知识的掌握条理分明，系统严谨。
3．改进教学方法和教学组织形式，是培养能力的关键。为改进教学方法和教学组织形式，人们开展了最优化教学模式的探讨。认为导入、展开、终结的教学过程，是当前较好的一种教学模式。所谓导入，就是提高学生学习新知识的意识、愿望，动员必要的经验、认识和掌握已有的学习方法，为学习新知识诱发理想的学习心理机能，这是学习成功的关键阶段。所谓展开，就是在导入的基础上，通过采用适当的教学方法，使学生初步理解和掌握所学的知识，这是学习过程的核心阶段。所谓终结，就是在前阶段的基础上，由掌握教学本质的学习转向能动的现实的掌握阶段，是进一步的掌握、巩固。
4．注意各方面知识的渗透、综合，是培养能力的重要措施。计算机科学包括的子学科很多，各子学科之间都有密切的联系。培养能力不能孤立的进行，计算机科学各科都应加强知识的渗透和能力的综合培养。同时计算机科学又和数学、物理学科有密切的联系。数学知识是计算机科学的一个重要基础，特别是在程序设计中，涉及到不定方程、初等数论、迭代方法、近似计算、优选法、概率论、递推数列等。在计算机教学过程中，应运用迁移规律，使学生凭借已有的知识来学习与掌握新知识。同时让学生冲破旧有知识的束缚。
限于篇幅，在本节中着重论述实验操作能力、自学能力、编程能力、创造能力及其培养的问题。
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