类比不当的思维障碍的介绍

类比不当的思维障碍

类比是一种重要的推理方式，是人们认识新事物或有所新发现的重要思维方式。但类比不是一种严密的推理，类比推理的结果是否正确，需要经过实践的检验。在学习物理知识的过程中，正确恰当地运用类比手段，有助于掌握所学的知识或加快学习的进度。如可以把原子中电子绕核的圆周运动与人造卫星绕地球的圆周运动进行类比，它们遵守相同的向心力方程，解题的方法也相似，只是应用的具体知识不同。

有时，类比不当反而会造成学习知识的思维障碍。如机械波和光波在介质中传播速度大小的决定因素是不相同的，这两者就不可做类比联想，否则就会得出错误的结论。适用于人的感觉认识尺度的牛顿定律，在高速（接近于光速）运动状态和研究微观尺度（原子核内部）时就不能做类比应用和解释。

物体的机械振动图像和物质的波的图像（如电磁波传递）是非常相近的两个图像，但是形同意不同，差别在于横轴表示的物理量不同。只因这一差别，使两个图像的物理内容、物理意义完全不同。它们的意义可用一个形象的例子来比喻，就像正在演出的舞蹈节目，振动图像所表示的就是每一个演员的规定动作，而波的图像所表示出来的就是整个群体所呈现的优美造型。但学习者往往把二者等同起来，画波的图像的变化按振动图像的画法延伸补画，就像是拿一个演员表演当成了整体舞蹈造型。但由于整体造型跟单个演员的表演是两码事，整体造型是由个体演员的表演组合出来的。因此，振动图像随时间的变化和波的图像随时间的变化的画法是不具有可类比性的。学习者如果忽略了这一点，就会形成思维上的障碍，思维的结果就是错误的。

抓住两个现象之间的突出差别，分析其差异，找出类比不具备的前提条件，才能消除这种思维障碍，培养良好的类比思维方法。