学科专业建设的意义的分析介绍

一、学科专业建设的意义

学科是大学的基本元素，一所大学的水平取决于学科的水平。大学建设涉及学校建设、专业建设、课程建设、实验室建设、教学基地建设、校园文化建设、大学制度建设、基础设施建设等方方面面，但学科建设处于十分重要的地位。从总体来看，学科建设是大学建设的“龙头”，对大学发展起着统领性作用；学科建设有助于其他各方面建设的深入展开，对大学发展起着推动作用；学科建设的水平在很大程度上决定着大学履行三大职能的优劣，学科建设对大学发展起着奠基作用。

文华学院创办四年后，在2007年举行的暑期研讨会上，集中讨论了学科专业建设，主要针对独立学院学科建设的意义、内容、原则、规划等进行了探讨。讨论认为，独立学院学科建设除具有一般意义以外，还具有自身特殊的意义，主要体现在以下三个方面。

1．从“带土移植”到“去土留根”

独立学院是依靠申办学校的学科专业优势和投资方的资金优势而创办的。创办初期，学科专业建设基本照搬申办学校的做法，“带土移植”，这主要表现在：

专业设置从申办学校移植过来，移植时主要考虑三个因素：一是能支撑当时招生的人数，满足扩大规模的需要；二是办学条件要求不太高，办学成本比较低；三是有利于招生就业，首选热门专业。专业的教学计划和课程体系基本照抄申办学校，仅仅做一些小的删减。授课教师大多来自申办学校，他们按照在校本部授课的同一模式，为独立学院学生授课。由于实验室建设跟不上学校发展，一些必要的实验，也在申办学校的实验室进行。教学管理制度，也基本上照抄申办学校的制度。

在创办时期，“带土移植”是独立学院的必然选择。但是，必须清醒地认识到，这只是权宜之计，必须及时地对母体学校的资源进行吸收和改造，根据自己的情况，进行学科专业建设，创立具有独立学院特色的学科专业体系。这是因为：两者性质不一样，一是公办学校，一是民办学校，公办高校更多地受计划体制和行政组织的影响，而民办高校则更多地受市场机制和企业组织的影响。两者定位不一样，独立学院定位于应用型，或教学服务型，主要是面向实践部门培养应用型人才。两者生源不一样，一是按“一本”、“二本”招生，一是按“三本”招生，学生入校时的高考分数差别很大。两者经费来源不一样，一是包括政府投资、学费、自行创收等多种渠道，一是完全靠学生缴费和投资方的投入，而且学费中还有一部分要上交母体学校。

因此，独立学院在学科专业建设中，要“去土留根”，保留、吸收学校母体在长期办学过程中形成的学校精神、学校专业优势，同时，根据自己的实际情况，在调查研究的基础上，形成自己的学科专业体系和特色。

2．建校阶段的学科专业建设将对学校发展产生深远的影响

我曾在华中科技大学分管过学科建设，特别是文科建设多年，同时考察多所大学的发展，深深体会到，一所学校、一个学科的发展，大体经历三个阶段：起步（建校）、发展、提高，每个阶段大约需要十年时间。当然起步中也有发展，发展中也有提高，这里指每一阶段的主要任务。不仅如此，起步（建校）阶段是奠基阶段。如果这一阶段路子走得比较好，一般而言，这所学校、这个学科发展就比较好；如果在这一阶段形成了一些不好的理念、风气，以后发展中要改正过来相当困难，有的甚至很难逆转。

独立学院一般设立时间不长，正处于建校之中。独立学院的建设者要有一种历史责任感，把握好学科专业建设的方向，扎扎实实地建设一批学科专业，特别是要努力建设优势品牌学科专业。

3．学科专业建设决定着独立学院的生存发展

在高等教育体系中，独立学院是新生事物，是中国高等教育工作者在发展高等教育中的一种创造，没有现成的经验，前进中遇到了太多的困难和问题。独立学院能否健康发展，关键在于学科专业建设是否成功，这是因为：学科是大学的基本元素，学科专业水平决定一所高等学校发展的水平，有高水平、特色优势的学科专业，这所学校才能生存发展。学校的根本是培养人才，培养社会需要的在社会经济、文化建设中发挥作用的人才，而人才的培养水平，取决于学科专业的水平。因为学科专业的状况和水平，决定学生的知识和能力结构，学科专业对人的发展起着定向和规范作用。学科专业是教师们成长、活动的土壤。高水平的学科专业才能吸引、培养高水平的教师，有特色的学科专业才能吸引、培养有特色的教师。

因此，要通过加强学科专业建设，推进独立学院的健康、持续发展。