浅谈素质教育中“教师教学行为”的转变

浅谈素质教育中“教师教学行为”的转变

杨雄

依据国家《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的转变学生学习方式的任务要求，促进学生的主动发展、全面发展、终身发展。我想必须要开展“课堂教学与学习方式变革”教学的活动，就是要变革以教师为中心、书本为中心的课堂教学的局面，让学生学习行为发生实质性的变化，促进学生的主动发展，促进学生创新意识与实践能力(包括学力)的发展。下面我就中学课堂教学中教师教学行为转变提出一些想法。

根据我国现行班级制的课堂特点，要变革学生的学习方式，前提是教师教学行为的转变。近几年来的新课程教学改革，都在强调尊重学生主体地位，发挥学生的主体作用。但由于大部分教师的教学理念仍停留在“传道授业”这一传统习惯上，所以在教学行为上往往自觉或不自觉地影响或限制了学生的主动性。学生也习惯于听老师讲课，完成老师布置的作业，应对各种类型的考试。我们知道，一定的教育质量可以由不同的教学方法来实现，也就是说，不一样的教育质量观念，会派生出各种为实现这种概念的教学方法。课堂教学的基本功能是为了促进学生发展这一理念，教师的教师行为应发生如下变化:

1．角色的转变。即由传授者变为促进者。促进者的关键是在如何促进学生的自主学习上下工夫，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。作为促进者，教师在学生自主学习的过程中，并不清闲。他要积极地观察、认真引导，要善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动探究的积极性。作为促进者，教师要营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛，以各种适当的方式，给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃，热情更饱满。教师要成为学生最可信赖的心理支持源。作为促进者，教师还要注意培养学生的自律能力。课堂上学生自主了，也相对自由了。但并不意味着可以容纳错误的行为，当学生发生不正当行为时，教师要在不伤害学生的前提下，采用恰当的方式方法，引导他们自律，养成良好的学习习惯。

2．行为的转变。在确立教学目标时，要由重传授向重发展的转变。在教学形式上，要由重教师“教”向重学生“学”转变，即要以“学”定教，而不是以教定学。在教学流程的设计上，要由重结果向重过程转变，关注的重点放在向学生提示知识形成的规律，让学生通过感知―概括―应用的思维过程去发现知识，掌握规律。在教学方法上，由单向或双向的信息交流向立体式信息交流转变，要把学生的个体反馈，学生群体间的交流，与师生间的信息交流及时联系起来，形成多层次、多通道、多方面的主体信息交流网络。

3．观念的转变。要转变角色和行为，前提是转变观念。显然，教学观念不更新，教学行为不可能转变。当前，教师宜在以下几方面树立起新的教学理念:

(1)课程。课程不只是“文本课程”(计划、大纲、教科书)，而更是“体验课程”(被教师与学生实实在在体验到的课程)，课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师与学生是课程的有机构成部分和相互作用的主体。显然，课程的内涵已经发展为新的趋势:从强调学科内容到强调学习者的经验和体验，进而强调会话的本质;从强调目标计划到强调过程本身;从强调教材的单一因素到强调教师、学生、教材、环境多因素的整合。基于这种理念，课堂教学就不再仅仅只是知识与技能的单向传授，而是师生共同与教材的“对话”，师生之间、生生之间的“对话”。“对话”即体验。

(2)教学。教学不再是教学生学，而是师生的交往。所谓交往，即教师和学生之间通过会话相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。教学过程是师生交往、积极互动，共同发展的过程。教学是教师教与学生学的统一。基于这一理念，课堂上的“师道尊严”就非要摒弃不可了。教师心目中的学生，首先是与教师具有同样价值的人。师生关系应是平等的，教与学应是民主的，教学氛围应是愉快、和谐的。对教师而言，交往意味着教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”，所言所行，既促进学生的发展，同时也促进自身的发展。对学生而言，交往意味着主体的凸现，心灵的开放，个性的张扬，潜能的释放。这样认识教学，教师便不会满堂灌了;学生也不仅听你讲，学你做，取而代之的是师生共同参与，相互影响、补充，从而达到共识、共享、共进。

(3)目标。课堂教学目标不再是单一的知识与技能，而是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。新的教学目标观，体现了课堂教学功能的本位转移，即由以知识为本位转向以发展为本位。教学不仅是获取知识与技能，更要学会获取、培养学力并形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。有了这样的理念，教师便不满足于将知识技能传授给学生，而要千方百计让学生在学的过程中，促使其综合素质得到发展。有了这样的理念，教师势必注重结论与过程的统一，认知与情感的统一，使课堂具有智慧性的挑战。教学的过程成为激情与智慧综合生成的过程。

变革学习方式势在必行，教师教学行为的转变也势在必行。把学生的个性成长作为课标实施的着眼点和目标，以全面提高学生的基本素质为宗旨，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力，帮助他们学会求知、学会做人、学会发展、学会审辨。通过学习，为最终形成正确科学的意识和观念打下基础，以便开发学生终身的发展潜力并不断完善人格而努力。