浅谈在“三算”教学中进行素质教育

第一节　浅谈在“三算”教学中进行素质教育

1998年在课改革大潮中，经济活动因素在家庭生活中日益增多，我认为对学生素质中的经济意识需要从小加以重视和培养。为此从1992到1994年三年来，我在“三算”实验教学中，有计划、有目的地进行适合学生年龄特征和接受能力的启蒙教育并使之与课外的家庭、社会现实生活中经济意识的自然熏陶紧紧联系在一起。让学生学以致用，用以促学，学与用紧密配合，故而产生了独特的教学效果。例如1994年春，在肇东市科研所举办的全市二年级“三算”全能大赛中，我校7人参加获奖4名，其中我班3名参赛者全部获奖。程云彤获全能(口、珠、笔)一等奖，程鹤和孙亮分别获三等奖。我的具体做法是:

一、在“三算”实验教学时，注重学生的身体素质教育

我是1992年8月从一年级开始教“三算”实验班，一直带到三年级。三年来，我坚持口、珠、笔算天天练、堂堂练，使儿童的听觉、视觉、触觉等多种感觉器官能协调活动，培养了儿童学习“三算”的兴趣，以寓教于乐的方法，促进了教学效果的提高。

从一年级开始，就教学生运用算盘，发挥算盘形象具体、档位清、珠动数出、计算迅速准确等多种优良特征。课堂上每人一把小算盘，从认数、读数、记数、写数到10以内、20以内、100以内的加减法演算等学习活动，凡能够动手操作的，我都尽量让学生自己动手，这种操作近似游戏，使学生能够看得见、摸得着、拨的响、听得到，因而易于他们掌握要学习的知识技能、技巧。学生收到的鼓励和表扬的机会多，学习的情绪自然就高涨，珠算以其独特的形式，在教学过程中发挥积极的作用。

“三算”实验教学课内口、珠、笔计算方法的学习和练习，变换交替，再加上珠算教学过程中游戏和比赛较多(如:对口令，找朋友，多红旗正当数学“小医生”，评选优秀“邮递员”“售货员”……)，这就使儿童感到一种新鲜与快乐，在一定程度上既满足了他们的好奇、爱动、争强好胜的心理需要，又能减少其疲劳，激发他们强烈的求知欲望，调动他们的学习积极性和主动性使课堂上学习气氛热烈，学生学习趣味浓厚。“三算”实验教学方法所创设的这种愉快的学习情境，使儿童喜爱“三算”课，心情舒畅地学习，在学习的乐趣中顺利地渡过从幼儿园到小学的转化升高阶段。在学校生活中逐步增长知识。

二、在“三算”实验教学时，注重学生的心理素质培养

“三算”教学促进儿童听觉、视觉、触觉等协调活动，手脑并用，促使其心理素质的提高。具体体现如下几个方面:

运用算盘，提高计算能力。“三算”教学过程中运用算盘，学生时时刻刻参与计算，能够掌握算法全过程。例如，一年级认数、数数、定位、记数、读数等过程要以珠算促口算帮笔算，像在珠算中够加直加、够减直减，不进位、不退位等就用口算指导拨珠活动，要是进位加法、退位减法，就要先用笔算的竖式法则讲明计算的道理和方法，再指导拨珠活动，以笔算促珠算帮助口算。像这样，三种计算方法同步教学，使学生一齐掌握三种工具。三个方面密切配合起来，使学生在计算时能够眼到、手到、耳到、心到。在整个教学过程中，学生自己时时参与，到处都有用武之地，感到新鲜、奇异。这样手脑并用也有利于提高儿童的计算能力和思维能力。

口、珠、笔天天练，发展智力。课堂内练习操作机会增多，为6至8岁的儿童训练手活动，提供了非常有利的条件。人们常说的“手巧心灵”，“手巧”是动因，“心灵”是效能，手巧促心灵，心灵手更巧。心灵是一种通俗的说法，实质上是“脑灵”，因为从科学意义上说，思维的器官是大脑，而不是心脏。手和大脑的辩证关系在“三算”实验教学过程中得到了充分验证，儿童用手指拨动算珠这个在一定时间内适度而紧张的活动，既可以促进学生的眼、耳、手、大脑等器官机能的健康发展，又可以促进学生的兴趣、情感、爱好、意志、性格等心理品质的发展。

拨珠活动过程中看数与听数、分析与综合、推理与判断、语言的形成与表达等一系列的思维能力和智力技能活动，是紧张而复杂的。口、珠、笔算的有机结合辅以适度强化练习，能开发智力，增强思维能力，使孩子变得更聪明。

三、在“三算”教学中，注重实践方面素质提升的诱导

在现代化的经济建设和社会主义商品经济迅猛发展的今天，家家都是一个核算单位，户户都有一本账，人们对提高孩子读写算素质的要求非常迫切。三算班学生就能把家庭的流水账目记得清清楚楚，家长们非常高兴，称赞他们是“小会计”“业余会计”“小助手”等，这既在一定程度上适应了家庭的迫切需要，又能使得这些孩子们在受到预期的夸奖、鼓励和赞扬之后，产生一种自豪感。学习数学，主动运用数学知识和技能的积极性也随之更高。基于儿童这些心理特点，及时诱导点拨使之学以致用，学用结合适应社会的需要，可使学生得到锻炼。

三年来的“三算”教学表明，课内用珠算与口算、笔算相结合的多种形式进行学习的过程可确保信息畅通，反馈及时、准确，教师对学生的指导和帮助也比较及时、具体和富有成效。这就使得居于中间状态的大多数学生和部分较差学生，对老师的指导和帮助心存感激，学习积极、成绩优良，进而喜欢数学课，逐步喜欢上数学这门学科。由于学生逐渐喜欢上了数学这门学科，学习的积极性会进一步提高，上课更加认真学习，成绩也就更加优秀。这样的良性循环使学生在欢乐愉快中学习，在生动活泼的气氛中提高各方面的素质，使学生能够得到健康的成长。

以上是我在三年多“三算”实验教学过程中，对学生进行身体、心理和综合实践各方面素质进行培养的点滴做法，实属一孔之见，还望行家作批评指正。