【摘要】：图2-1职业技术人员培训能力标准开发流程目前，行业技术人员与学院教师共同开发并出版了《汽车维修技术人员培训能力标准》。汽车修理工国家职业标准与汽车维修技术人员培训能力标准的对应关系如表2-1所示。
二、开展行业需求分析，建立工种能力标准，明确培训方向
在行业协会组织下，学院成立了战略规划组、行业联系组、课程开发组、师资培训组、管理信息组等来开展课程改革工作。按照能力标准开发流程，采用问卷、座谈会、重点对象访谈等方式，走访20余家重庆地区汽车维修企业，调查员工知识、技能、素质需求，分析岗位能力结构，绘制出了重庆市汽车维修行业工种结构图。按照能力标准开发流程（如图2-1所示），由行协会组织职业能力分析，确定与工种职责相匹配的能力标准，上报市教委和劳动主管部门审核批准，为课程开发提供了准确的行业导向。
图2-1 职业技术人员培训能力标准开发流程
目前，行业技术人员与学院教师共同开发并出版了《汽车维修技术人员培训能力标准》。 汽车修理工国家职业标准与汽车维修技术人员培训能力标准的对应关系如表2-1所示。此能力标准涵盖了汽车维修初级工、中级工、高级工、技师职业资格等级能力。每个能力单元清楚地描述了该能力的要素、实做指标、能力适用范围、能力的知识与技能结构、通识关键能力、鉴定指南以及全过程综合鉴定、需要的学习资源等信息如表2-2所示，是对《汽车维修工国家职业标准》指导培训工作的延伸与细化，提供了维修工完成工作任务及过程的行动依据，形成了职业资格证书课程开发的行动领域。
表2-1 汽车修理工国家职业标准与汽车维修技术人员培训能力标准的对应关系
表2-2 能力标准的组件
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