以自学考试为基本框架，构建融通的高等教育空间

三、以自学考试为基本框架，构建融通的高等教育空间

如今，多种因素影响教育模式的转变和新学习环境的形成。教育投资多元化、教育手段多样化，使高等教育为大多数学习者服务成为可能。我国高等教育由封闭的办学模式向开放的办学模式转化已经开始。总结高自考制度25年的工作经验，有诸多符合未来高等教育发展的内容：高自考以其特有的方式，突破了高等教育人才培养的模式和框架，使一大批失去接受普通高等教育机会的人取得了大学文凭，获得社会的认可和接受，这是人所共知的历史功绩。

目前，高等教育的改革在教育教学方面，或者说在人才培养模式方面，还存在着两个比较突出的问题和挑战：（一）如何进一步突出和提高学习者在学习过程中的地位和作用；（二）如何面对学生群体规模和差异的增大，满足社会对各种不同类型人才的需要。高自考在解决这两方面问题上是有创见的，与现在各种高等教育形式比较，高自考为学生学习主体性发展所提供的条件和空间是最大的。

高自考以个人自学、社会助学、国家考试三位一体的有机结合，形成了我国开放程度最高，教育形式最灵活，考试管理最完善，教育质量被广泛认可的一种高等教育形式。在未来的学习化社会和终身教育体系中，高自考还将发挥重要的作用。因此，进一步深化自学考试制度，拓展自学考试的功能，保证自学考试的质量，是自学考试发展的重要内容，也为高等院校深化教育改革、完善学分制建设提供了宝贵借鉴。

2005年，天津市考委决定，在天津财经大学本科在校生中试点举办高等教育自学考试本科二学历（学位）教育的试点。这是构建高等教育人才培养立交桥的一种新尝试，它符合高等教育发展的总体要求，有利于培养学生自主获取知识的能力，拓宽学生知识面，塑造复合型人才。将高自考作为一种教育手段引入到普通全日制学生当中，利用高自考教育形式不受时间、空间限制的优势和特点，在普通全日制学生当中开展第二学历（学位）教育，使学校对社会服务更为便捷，既满足了学生拓宽知识面的要求，又可以简化、规范教务管理程序，还增加了第二学历（学位）证书的社会认可程度，既是高自考制度的创新，更是高校教学工作的新突破。总之，两种教育形式的沟通是双赢的，它必将拓展高自考发展空间，提高普通高校毕业生的就业能力。