从一张选票的分量中得到的启发

艾　欣

暑期的班主任研讨会上，我一边分享着学校初三中考胜利的喜悦，一边聆听着初三老师们的经验总结。当时，有一段话深深地印在了我的脑海，“严谨——体现在严格遵守校纪校规。初三的几个班主任老师都一致认为一个行为松散、精神颓废的人要想考出好成绩实在是天方夜谭，况且这样的学生一多，就会影响全体学生，形成不良的班风和学风，将会功亏一篑、前功尽弃。所以，老师们丝毫不放松对学生遵守校纪校规的要求……”事实也的确如此，在我静心拜读了各位班主任，尤其是一些优秀班集体的班主任经验小结后，我对这段话有了更具体的理解，也更加深信不疑了。

因而，班级升入初三后，我便毫不犹豫地把“细致制定、严格执行班级的一日常规管理”放在了班级工作的首位，并且在参照学校一日常规管理要求的基础上结合本班过去的一些特点，和班干部们一起制定了“班级一日行规的十点强调”，张贴公布于班级醒目位置。

一段时间过后，我发现大部分同学都能基本按照要求来约束自己，即使违规也是偶尔为之，但也有个别同学存在着行为松散、责任意识薄弱的坏习惯和不良作风，其中小C尤为突出，让我大伤脑筋。

小C让我伤脑筋的原因有三：第一，他犯错违规的频率极高，常常是“一波未平，一波又起”。第二，每次犯错违规后，他的认错态度极好，但总是“虚心接受，坚决不改”。第三，也是最让我头痛的原因是他的成绩较优秀，月考年级二三十名，文理科都不弱，似乎“良好的行规习惯是取得良好成绩的前提保证”这个理论在他身上得不到印证。但我又坚信这是一条铁律，时间一长必将显验，必须未雨绸缪（后来在小C身上确实得到了验证）。

那段时间，我三天两头不断地对他进行教育，公开的、私下的、动之以情的、晓之以理的，但他悔悟得很快，可重犯的速度更快。无奈之下，我先后两次找来了小C的妈妈，把我对遵守校纪校规与学习成绩二者关系的看法与她进行了沟通，得到了她的理解和认同，并表示会全力与我配合。随后的日子里，小C的散漫行为有所收敛，但改变还是不明显。

正当我一筹莫展的时候，一天中午，班里的团支部书记来请我午会课去班里参加新团员投票选举。我一看，候选名单上就有小C。同学投票了，当对小C举手表决时，我注意到大部分同学都更加慎重了，结果小C的选票比其他人少了一大截，但恰好达到了半数。这时团支部书记告诉我，同学投票通过的人，班主任还有一票否决权。显然，这个补充是针对小C而言的。

下午，我静下心来认真考虑了我这一票究竟该怎么投。按照小C的表现，除了学习成绩和团校考试成绩都不错外，似乎找不出可以成为团员的理由。虽然违规情况有所好转，但离团员标准尚有差距，再说，如果同意他入团，不就是告诉大家只要有成绩，遵不遵守行规并不重要吗？一票否决吧！但是，这样做是否真正达到了教育的最终目的呢？我的最终目标不是让小C后悔自责，而是要让他真正在行动上去改变。那么促使他去改变自己、达到要求的动力是什么？或许这一票的赞同就会是一个强大的动力呢？主意在我心中渐渐拿定了。

放学后，我找来了小C，我问他：“你觉得对你入团，老师会投什么票呢？”“反对票。”他像犯了错一样，但却很快作了回答。“你为什么会这样认为呢？”我又问。“因为……”这一次他倒很干脆地把自己所有的违规行为回顾了一遍，看来他心里对是非对错是分辨得很清楚的。“那你是不是很想入团呢？”“想！”他毫不犹豫地大声说，“这样吧，如果你真的很珍惜这次入团的机会，那么你今天回去把自己和团员的标准比照一下，找找差异，然后想想如何才能弥补这些差距，明天午会课你把想好的结果向全班同学和老师说说，我再来决定该投什么票吧！”“行。”小C一脸严肃地答应了。

第二天的午会课上，小C诚恳而又坦白地向大家剖析了自己，甚至连我没想到的一些缺点他都自己找出来了。一贯迷糊散漫的他那天却很严肃、很坦诚，而下面所有同学听得都十分认真。他最后说：“如果老师这次能同意我入团，我一定会彻彻底底地改变自己，让自己真正符合团员的标准。”他说完后，我故意问大家：“你们认为我应该同意小C入团吗？”同学们一致认为可以先给小C以信任，相信成为团员的他会很快让自己变成一个真正符合标准的团员。我最终借同学们的口作出了我的决定。

正如我设想的一样，小C从此真有了奇迹般的巨大转变，一下子像变了个人似的，任何违纪行为都与他沾不上边了。我一边欣喜于他的转变，不断给予肯定鼓励；一边小心翼翼地观察，生怕他又故态复萌。就在这时，他尝到了长期散漫、无责任感带来的恶果——月考成绩降至年级一百多名，这也给了他一个不小的教训。一个多月过去了，小C真的持之以恒地约束好自己了，同时，在期末考试中也重新爬起，收获了他本学期来最好的成绩：年级22名。

一学期结束了，看着眼前小C得知成绩时灿烂的笑脸，我不禁感慨良多。回想与小C“斗争”的这些“回合”，真正让小C彻底转变的却是那“一票”的重压。从这件事中我也有所思考：

一、我手中的那一票好比是根“杠杆”，而小C渴望成为团员的进取心则是能撬起最大重量的“支点”。我因为不失时机地抓住了团员选举的契机，仔细分析找到了“支点”，从而才最有效地使用了“一票”这个“杠杆”，撬出了一个巨大的收获。

二、在对部分学生的教育中，往往“扬善”比“惩恶”的效果更积极，更明显。我同意小C入团，就像提前预支给他一个他最想得到的梦想，对于我的“预支”，他是明白该用什么来“还贷”的，这就让他在感动中自动产生压力，而这种压力又是一种动力，促使他向目标迅速迈进，早日还清“债务”。

三、无论对怎样的学生，都永远不能失去耐心和信任，即使他已有100次的辜负，也要相信他会有第101次的顿悟。只要我们带着耐心去等待契机，带着信任去适时给予，相信“铁树”也终有“开花”之时。