【摘要】：法律、道德教育只是给孩子形成外在压力，要缓解校园暴力问题，关键在于抓住学生内在的心理需求。在校园暴力发生后，大多数人都把目光聚焦在施暴学生身上，质问小小年纪为何如此暴戾。被受害者心理问题更大，更值得关心，被烟头烫，被骂，却依然老老实实待着，这是自我功能缺失的表现。相比施暴者不恰当的自信表现，被施暴者的自卑心理，不能改变现状的想法，对命运的妥协，更需要花心思辅导。
关注施暴者特别是被施暴者的心理健康_聚焦 透视 思考：国内外重大社会热点事件综述. 2015
法律、道德教育只是给孩子形成外在压力，要缓解校园暴力问题，关键在于抓住学生内在的心理需求。“心理学上有一种死亡本能理论，这是一种非常本我的、最底层的欲望需要，积极的、正义的就是竞争，消极的、反向的就是暴力。”如今社会竞争意识不断被强化，反复被提倡，如果孩子在学业上、活动中没有成就感，得不到表扬，就会出现暴力倾向，一开始是比较内隐的语言、情感暴力，接着“外化出来，就变成身体暴力，使反向的欲望得到满足”。法律、道德只能压抑学生的暴力倾向，但从精神分析的角度，压抑越深，反抗越大，不能够从根本解决。“要从积极方面引导，学习不行，就从体育活动、舞蹈活动等技能上给孩子以展现的机会，而不是让他们把能量用在暴力上。”在校园暴力发生后，大多数人都把目光聚焦在施暴学生身上，质问小小年纪为何如此暴戾。在暴力研究中发现，施暴小孩起码还有自尊心、自信心、能量及竞争意识，他们发生了人本主义异化，主要是找错了能量发泄的途径，他们想做好人，只是能量发泄方式不对，就做成了坏人。被受害者心理问题更大，更值得关心，被烟头烫，被骂，却依然老老实实待着，这是自我功能缺失的表现。相比施暴者不恰当的自信表现，被施暴者的自卑心理，不能改变现状的想法，对命运的妥协，更需要花心思辅导。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
