她渴望被关注

她渴望被关注

刘官茂

导师简介

刘官茂，男，万里国际学校高中数学教师；中学高级教师。他从教19年，做了17年班主任。他做事专注，教学认真，实事求是。他爱生如子，师生关系融洽，深受学生喜欢。他教学有耐心，在文科数学教学上取得了较优秀的成绩，并在转化学困生、提升数学学困生的学习能力方面，积累了一些成功的经验。

案例背景

从初中到高中，每一个孩子的心理都发生着微妙的变化，特别是在我们这样的学校里，创新班几乎云集了年级中的佼佼者。当每次都听着人们说：“刘老师运气真好，今年又教创新班，教起来肯定很省心省力。”听到这样的话时，我百感交集！

案例过程

在一个46人的创新班里，每一个孩子在初中阶段都是教师面前的红人，都是教师的重点关心对象，都被教师寄予厚望。考入我们学校后，一个个都曾经如此优秀的他们，要重新接受一次排序，当然部分学生还是可以继续做着佼佼者，但是难免有部分学生要做“凤尾”。可是做“凤尾”的学生难道就不优秀了，他们依然是出色的，只是在这个班级、这个领域、这个阶段，他们暂时处于弱势而已。

茜茜是我的个性化辅导学生，她性格内向，胆子也有点小，是一个可爱又腼腆的小女孩。她平时在班级言语不多，遵守学校和班级的每一项规章制度；对于老师布置的作业和任务总是认真积极仔细地完成，应该说是让我比较放心的一个学生，唯一头疼的就是她文科擅长，理科薄弱，所以理科成绩有点差，但还是可以接受的。也许，对于这样的一个学生，我觉得比较省心，可以少花一点精力来辅导她。

我自己在刚刚做老师的时候想：每一个学生都是一块璞玉，教师应细致雕琢，这样才可以成为一件完美的艺术品。但现在的自己发现自己的精力确实不够，也许这也导致了对部分学生的忽略。

茜茜平时在班级里实在太安静了，也没有什么犯错的事情，作为导师极少和她谈话。我想也许若干年后，我就可以将这个学生彻底忘记，不会在我的脑海中留下什么印象。

曾经在一次谈话中，茜茜谈及自己希望和我做朋友，把我视为“知心大哥”，我也没有太在意，就附和着说好啊！老师愿意做你的朋友，你有什么问题和困难都可以找老师商量。学生打开自己的心扉，但是教师却因为自己的工作繁忙而忽略学生的感受，特别是怠慢了处于青春期比较敏感的少女的感受，不知道对她的心理造成怎样的伤害，我想这是我做教师疏忽的地方。

后来在一次家访中，在教师、家长、学生的三方会谈中，她吐露了自己的心声。在漫长的必要问答后，在她母亲不断希望茜茜要好好努力加油的时候，茜茜哭了，她说：自己也想做得更好，可是发现自己的能力有限。自己初中班级的女孩子充满了欺骗和不信任，自己在那样的环境中长大，知道唯有依靠成绩上出位，才可以在老师面前得到重视。初中的自己就是这样不断刻苦学习，换来好成绩，换来老师的重视，自己可以在班级的各项活动中崭露头角，从而可以度过自己不愉快的初中阶段。但是现在的班级同学之间非常团结友爱，可是自己快乐不起来，因为自己很想做的事情都因为自己的成绩不理想而被人忽略，没有为班级出力的机会。老师对我也是平平淡淡的，没有重视的感觉，于是我也越来越灰心，学习也越来越没有兴趣。她边说边哭着，我也有点呆。她渴望被理解而不可得，渴望被关注而不被重视，而我却忽视了。我才发觉自己的过失，我才知道其实表面上看上去平平凡凡的孩子，还是希望被关注，被认可。还好有这样一个交流的机会，我和茜茜打开了心结，我也知道了自己应该怎么做了！

案例追问

1. “希望被人关注”的心理，在今天的学生中具有普遍性吗？这对我们教师有什么启示？

我们现在的学生在物质上是丰富的，但在精神上确实是缺乏的，在众星捧月的教育模式下，他们更加渴望被关注。茜茜的故事就说明了这一切，正如《简・爱》中女主角的经典名言：你以为我穷，不漂亮，就没有感情吗？在每一位学生的心中，其实都渴望着被教师关注，越是默默无闻的学生，这样的感觉越是强烈。

每一个孩子，对于每一个教师而言，可能真的只是一个百分点的问题，但是对于每一个家庭而言，就是百分之百和零的区别。在家中备受重视的他们，在曾经求学道路上备受重视的他们，还是渴望着教师的关注，请给他们被关注的感觉。

2.刘老师，请您谈谈教师如何捕捉“关爱学生”的契机，来表达“关爱学生”的感情？

中小学生时常会遇到挫折，受到年龄和心理发展水平的制约，他们的抗挫能力一般较弱，往往一点小事就足以使他们感到巨大的压力。处于困境时，他们特别渴望关心和同情，我们老师若能伸出热情之手，关注他们的内心体验，从内心、生活、学习等各方面为他们排忧解难，必然会产生良好的效果。在这种特定心境下，一次坦诚的谈话，一个特别的眼神，一个亲切的动作，甚至作业本上几句热情洋溢的批语，也会显得不同寻常。就像一碗粥，是给饱者还是给饥者，结果会大不相同，所以把更多的爱倾注到遭遇困难的学生身上，能够取得更好的教育效果。

读者感悟