【摘要】：教学管理是课程建设的组织保证，主要包括科学、规范、系统和配套的教学管理规章制度、教学质量评价体系、教学档案资料管理制度和教学激励机制等建设。随着课程建设的发展和提高，必须不断更新教学管理思想和教学管理理念，建立科学的教学管理体制和激励机制，确保课程实施的运行环境。建立符合地方本科院校教育特点的教师继续教育进修制度和企业实践制度，并将之作为教师工资待遇、提职晋级和评选骨干及专业带头人的必要条件。
教学管理是课程建设的组织保证，主要包括科学、规范、系统和配套的教学管理规章制度、教学质量评价体系、教学档案资料管理制度和教学激励机制等建设。随着课程建设的发展和提高，必须不断更新教学管理思想和教学管理理念，建立科学的教学管理体制和激励机制，确保课程实施的运行环境。转型时期地方本科院校教学管理方面主要存在的问题是管理机制不够健全完善，往往有规章而缺少与之相配套的考核、评价、激励制度。教学管理制度的建设可从以下几个方面考虑：
首先，强化质量监控，建立长效机制。围绕应用型人才培养目标，转型时期地方本科院校要制订各主要教学环节的教学质量标准，完善教学质量监控制度以加强对主要教学环节的过程管理。对理论教学、实践教学、专业建设、课程建设、教材建设、教学资料等基本建设环节建立相关的评价标准，以有效保证应用型人才培养课程体系的贯彻与实施。其次，大力推进师资管理制度创新。转型时期的地方本科院校应立足于学校的实际，立足于教师专业发展的实际，制订具体可行的“双师型”师资建设方案。建立符合地方本科院校教育特点的教师继续教育进修制度和企业实践制度，并将之作为教师工资待遇、提职晋级和评选骨干及专业带头人的必要条件。
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