问卷调查的结论

根据上述各项数据的比较分析，上海师范大学师范生学习性投入状况调查的结论主要可归纳为如下几点：

在教师教育专业性方面，大多数师范生有着较为牢固的教师教育专业思想，对教师教育专业有较浓厚的兴趣，学习动力较强，对教师专业未来前景也充满信心。在时间分配上，师范生能较积极地将精力投入到学习上，每周用于课外学习的时间占各类活动总时间的四分之一以上。在知识、能力、情感与价值观方面，师范生获得了不同程度的进步与提高。

总体来看，上海师范大学师范生的学习性投入状况要优于非师范生和全国地方本科院校学生的状况。在不少指标上，上海师范大学师范生的得分要高于或者远远高于两个比较对象的得分。主要表现在：

1．学校对师范生的期望较高，对师范生的要求更严格。在体现学习要求和课程要求程度的学业挑战度和课程严格要求程度两大指标上，上海师范大学师范生的感受均好于非师范生和全国地方本科院校的学生，表明学校对师范生的培养教育比较重视，对师范生的学习提出了更严格的要求，促使师范生在学习上投入了较大的精力。特别是在课前的预习和课后的写作上，师范生都有着较好的表现。这一方面反映了学校和教师对师范生未来发展的期望较高，这对师范生既是鼓励也是压力；另一方面师范生在这种环境下，能够较好地适应和回应这些要求，通过自身的投入来应对学业的挑战。

2．师范生获得了较多课程外拓展性学习的机会，丰富了自己的校园生活经历。在课程外拓展性学习和教育经验丰富度两个指标上，师范生比全国地方本科院校学生要略胜一筹。这一方面得益于上海师范大学坚持不懈开展的学生校园文化活动：学生“文明修身”“爱心学校”“志愿者服务”等活动已经成为上海师范大学学生第二课堂和社会实践的成功品牌；另一方面也是上海师范大学长期倡导“德艺语技”“主副修”“一本一专”等教育目标的成效显现。

3．学校为师范生创造了良好的条件与环境，使师范生对学校有较好的满意度。无论是与本校非师范生相比，还是与全国地方本科院校学生相比，师范生对学校的满意度都更高。尤其是在对学校声誉的认可上，师范生给予了较好的评价，对学校的忠诚度也非常高。这些都说明学校为师范生的学习与生活提供了应有的条件，创造了良好的环境，使师范生有了成长与发展的机遇和平台，学校在师范生心目中有良好的声誉。

通过对影响师范生学习的各种主客观因素进行分析，可以证明学生的学习成效和教育收获离不开学生个人的努力。学生在学习上投入的时间与精力越多，得到的收获就越大，个人的成长与发展就越显著；与此同时，学校所提供的教育教学支持与帮助越充分，对学生学习的鼓励与激励作用就越有效。这就提示我们，为了学生的健康成长和全面发展，学校应该从各个方面采取措施，为学生的学习提供良好的资源与环境，引导和激励学生将时间与精力最大限度地投入到各项有利于学生发展的课内外活动中去，丰富学生的大学学习与生活经历，使学生在知识、能力、情感与价值观上获得更大的收益。