课堂检测，作为课堂上一种很重要的过程性评价形式，能帮助学生在自主学习过程中把握重点突破难点，对自己的学习效果进行自我评价，也能帮助教师及时了解本节课教学的结果和学生自主学习的进展情况、存在的问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作，获得最优化的教学效果。具体的讲有以下重要的现实意义：
（一）改进学生的学习
课堂检测的结果可以表明学生在本节课学习中存在的缺陷和在学习过程中碰到的难点。当教师将结果反馈给学生并由学生对照正确答案自我检查时，学生就能了解自己掌握知识的缺陷和难点，并根据教师的指点进行改正。当教师发现某个或某些题目被全班大多数或一部分学生答错时，可以立即组织学生进行知识回顾，重新讲解构成这些测试题基础的基本概念和原理。当有些错误只存在于个别学生身上时，教师可以为其提供适合其特点的纠正途径。
（二）确定学生的学习进度
多数学科的教学总是可以划分为若干个循序渐进、互有联系的学习单元，学生对每节课的掌握往往是学习下一节课的基础。因此课堂检测可以用来确定学生对本节课的掌握程度，并据此确定学生下节课的的学习速度。如果课堂检测能有计划地进行，就可使学生一步一步循序渐进掌握预定的教学内容。
（三）强化学生的学习
课堂检测的结果可以对学生起积极的强化作用。正面的肯定，一方面通过学生的情感反应加强了学生进一步学习的动机或积极性，另一方面，也通过学生的认知反应加固了学生对正确答案（概念、法则、原理等）的认识，校正了含糊的理解和不清晰的记忆。
要使课堂检测发挥这种强化作用，重要的一点是，课堂检测不要简单地打等级分数，而应通过适当形式简单地让学生知道他是否已掌握了该节课的学习内容，如已掌握或接近掌握，应明确指出；如没掌握，要尽可能使用肯定性或鼓励性的评语，并提出改进建议。
（四）给教师提供反馈
通过对课堂检测结果的分析，教师可以了解：自己对教学目标的陈述是否明确？教材的组织和呈现是否有结构性？讲授是否清晰并引导了学生的思路？关键的概念、原理是否已讲清讲透？使用的教学手段是否恰当等。这些信息的获得，将有助于教师重新设计并改进自己的教学内容、方法和形式。
因此，精心设计课堂检测的内容、时间和方法，做好检测后的评价反馈就显得格外重要，为此对课堂检测进行一下规划：
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