【摘要】：个体自主体验提倡的是以学生个体为单位，独立自主地进行艺术体验式学习。在艺术教学中，这种体验形式经常使用，尤其在实施造型实践体验法的时候使用最多。艺术是一门非常强调个性的学科，个体自主体验就是为了尊重和保护每一位学生的创造力和个性发展，更多地关注学生的独立自主学习，走入每一位学生的内心。创设全体学生个体自主体验的机会，提供给学生更多自由发挥和创意的空间，让学生享受艺术学习的快乐，彰显个性。
个体自主体验_高中艺术课中的体验式教学
个体自主体验提倡的是以学生个体为单位，独立自主地进行艺术体验式学习。在艺术教学中，这种体验形式经常使用，尤其在实施造型实践体验法的时候使用最多。比如《欢庆元宵》一课中，有一个环节是古诗配画，要求学生根据元宵节的古诗词意境进行绘画创作，学生通过参考资料，独立构思，运用了各种工具，如水笔、彩铅、水粉、水彩、毛笔等，以具象、意象、抽象等不同的绘画表现手法，表达了各自对元宵节古诗词意境美的理解。课后，很多学生纷纷表示非常喜欢这种绘画形式，他们觉得很自由，张扬了个性。又如《创意世博》一课，要求每一位学生都画一幅钢笔画，而且至少由2个建筑组合成画面，其中一个必须是世博会建筑。教师建议充分利用美术语言，如大小、疏密、粗细、黑白、对比等调整画面。由于作业要求较高，颇有难度，有些学生起初觉得很苦恼，纷纷提出疑问：把两个完全不相干的建筑放在一个画面中会好看吗？能不能正面画一个建筑，反面画另一个建筑？教师“逼着”学生学会将完全“不搭调”的建筑整合在同一画面中，用美术语言将不可能变成可能，将不合理变成合理，目的是考验学生的创造力。根据教师的指导，每位学生都独立创作，先用铅笔勾勒草图，再用黑色钢笔或者水笔勾勒，绘画的过程比较艰难。但是当最后作业呈现在面前时，大家惊喜不已！这些建筑钢笔画构图饱满、主次分明，疏密有致，个别学生的作品参加区级竞赛还获得一等奖的好名次。
艺术是一门非常强调个性的学科，个体自主体验就是为了尊重和保护每一位学生的创造力和个性发展，更多地关注学生的独立自主学习，走入每一位学生的内心。创设全体学生个体自主体验的机会，提供给学生更多自由发挥和创意的空间，让学生享受艺术学习的快乐，彰显个性。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
