普通教师可以很容易地给一堆令人失望的论文或考试卷子评分，然后发出感叹，“喔。孩子们真的考砸了”，然后私下里（或公开的）疑惑他们怎么会学成这样。然而，优秀的老师和教练会将学生的失败看作自己的教学失败（特别是当很多学生都没有掌握同一个知识的时候）。
有些老师可能说，“嗯，我这些年一直在教相同的课程。所以这不是我的错，而是学生的错”。然而，这话听起来其实是有问题的。对于初学者来说，不论多优秀的课程都有改善的余地。如果一个老师不在改进课程上花费心思，那这样的老师究竟能给课堂带来多少能量？有时候，教师明明可以做到更好，却没有意识到这一点。
当然，很有可能在十年或更长时间之后，学生对莎士比亚或越南的引用已经有了改变，因此教师需要做出相应调整，做到与时俱进。此外，这也需要低年级教师加紧步伐，因为目前的这一批学生与以前的学生相比，有着不同的（可能更少的）知识背景。不管出于何种原因，优秀教师会将这些变化看作工作的兴趣点和动力所在，他们很乐意去改变教学方法，适应不同的学生。
这里有几个方法，告诉教师如何对学生的学习负责，不断地反思自己的教学方法，与时俱进，满足学生不断变化的需求。
像检查自己的错误一样去检查学生的错误 教师很容易过于专注给卷子或测试题打分，从而没有把时间花在找出学生犯错率较高的问题上。其实，检查错误不一定是一项可怕的科学或耗时的工作。只需要几分钟的时间来翻阅一叠卷子，就可以找出大部分学生反复做错的测试题，这就说明你的教学方法可能需要改进。
记日志 坚持写日志可以帮助你记录很多有用的想法，以免忘记。此外，因为写作来源于思考，停下来记录一些观察到的行为能帮助你成为一个考虑周到并有责任感的老师。史蒂芬·约翰逊在《灵感从哪儿来》（Where Good Ideas Come From）中写道，著名的科学家和哲学家们会把观察到的内容记录下来，然后反复翻看自己的笔记，才能在思维中形成大致的概况和模式。坚持在日志中记录你的成功和挑战可以帮助你认识到学生的学习趋势和模式。
录下你的课堂 教师很少有机会以学生的视角去看他们的课堂，所以你可以把整个教学过程录制下来，就算只有几分钟也可能帮助你产生新的想法，让你看到自己的优势所在，以及需要改进的地方。
请别人来观察你的课堂 邀请你的同事观察你的课堂无疑需要一定的勇气，但这种方法对你来说将受益匪浅。如果你已经意识到自己需要改进（比如课堂过渡、课堂管理、课堂提问），但又不知从何下手的话，请同事过来指点指点的确是一种不错的方法。
寻找到一个教练 我们在本章开始时就提到过，即使是顶级的精英也需要教练（事实上，这似乎是他们成功的关键）。无论你是第一年从教，还是已经有了长达20年的教学经验，既然加布丽尔·道格拉斯和伊扎克·帕尔曼都可以从教练那里受益，你为什么不能呢？
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