适当的思维目的才能转化成手段

经常有人说“艺术源于游戏”，无论这句话的正确性是否得到了证实，但至少它指出了理智游戏和严谨心态的融合，进而体现出了艺术的理想化状态。

如果艺术家过于注重获得方法和材料，那么即便能够获得精妙的本领，他们也无法得到优异的艺术精髓。反之，尽管他们能够展现艺术的感觉，但因为所表现的技术过于普通，没有什么特色，故而也不能激发出艺术的魅力。

思维只有在适当的条件下，才能变成合适的手段，使方式体现出最佳的目的；或者通过对目的的关注，来鼓励为实现目的采取一些措施。如此，艺术家才会有专注的态度。这样的态度在所有的活动中都可以被充分表现出来，即便不是特殊意义上的艺术，也能够展现出此种态度。

教学也是一门完美的艺术，教师就是真正的艺术家。当然，教师是否有资格被称作合格的艺术家，关键在于他是否具备培养学生获得艺术家气息的心态。

有一些教师富有热情和自信，可以通过自己的方法，将学生教育得有思想、有激情。如果这样的话，他们肯定有资格步入艺术家的行列。但是最终的检验标准，还是要看他们能否成功地将这一激情转化成有效的实力。也可以说，教师在授课的过程中，是否可以教会学生观察事物的细节以及拥有掌控事物的能力。若是做不到，学生的兴趣感就会降低，甚至消失，理想也就会变成模糊的记忆了。

也有一些教师不但能够成功地训练学生的灵巧性，而且能很好地提升学生发现和看待事物的能力。若是做到这样，那当然最好不过了。我们担心的是，教师既不能拓展学生的视野，也无法提升他们对于价值的判断能力，或者增强他们对于原则和观念的感应。那么，这种教学即便可以使学生获得一些能力，恐怕也是一种顺从别人的想法和表面上的灵活而已。在一般情况下，他们只能做一些外人无法想象的艰难工作。

教师的艰难之处就在于，既要告诉学生们一个振奋人心的结果，又要传输给学生达到最终目的的技能，还要使得二者统一起来。