缺乏总结的技能很难被运用到新领域

美国芝加哥大学教育心理学教授沃克·劳拉说：“总结和运用的联系十分紧密，永远不可分割。虽然在新的领域，使用机械技能不需要对其原理理解透彻，因为担心原理的公式会妨碍技术上的运用。但是，如果缺乏总结或原理，那么，即便是已经很熟悉的技能，也无法在心里得到合理利用。所以，总结和运用放在一起才能发挥效力。否则，一切所学到的新技能将变成无法使用的空壳。”

总结的意义就在于将含义从简单的空间里释放出来，它是自由而又活跃的含义。由意想不到的事例所归纳和解救出来的含义，便可以被使用到新领域中。

那些失败的总结之所以不能被运用在新领域，关键还是它无法不受任何限制地延伸所谓的原理。毕竟，通用原则的基础就是运用。

一直以来，练习的最终目标并不是简单地对学生进行某些能力的训练，让他们记住一个原理或概念的意思，也不是为了锻炼其智力与身体，而是让他们知道如何将自己学到的新技能合理地运用到新领域中。

如果学生将应用当作最后的、独立的阶段，那就大错特错。因为每一个分析都会运用一种含义去评价和分析事实，而通过应用，该含义便获得了广泛的提升和强力的验证。

通用所依据的准则一般都被认为是非常完整的，但应用则不同，它是外在的非智力上的东西，只对实际的目标产生效果。原理虽然是自我留存的事物，但若是使用起来，就要另外计较了。当二者断绝关系的时候，原理就会变得毫无生趣，从而失去原来的活力。因此，二者必须要密切联系在一起，才能发挥功能。

通常，一个符合事实、道德和标准的含义，会是一个不断变化的思想。它会找到自己的运用之处，并以此来分析和引导行为。这就如同水流会一直向下一样。

确切来说，如果反思需要查看事实和建立行为，那么含义也需要依靠事实和行为来证明。

光彩夺目的原理不一定会很矫捷，毕竟它们是并不存在的。但应用却是真切的反思探索的内在部分，就像是犀利的观察和推测一样，即便被隐藏得很好。只要用心去发现，还是能够感受到它们的重要性。

事实上，真实的通用原则一定会被应用到。因为它有着非常理想的效果，如果忽视它的作用，那就等同于浪费资源。

老师最需要做的事情，就是为学生提供使用和训练原理的条件。但需要特别注意的是，任凭自己的意愿而随心所欲地工作，是无法确保原理正常运行的。毕竟在任何情况下，不够认真和真实的行为，都无法保证人们认真对待并展现出实实在在的水平。