根据附小“一校三区”的区位特点（校区之间骑自行车三分钟即可到达），探索小学分段分校区办学模式。第一校区全部为小学一年级学生，一校区特色：
（1）校园相对安静，布局小巧，是一年级小朋友较为理想的学习和生活环境。
（2）学校正逐步对校园进行改造，使校园文化氛围和硬件设施更适合低年级学生学习的需要，成为充满童趣、撒满阳光的低年级小朋友的乐园。比如，班级除配置多媒体、网络外，每个教室都有学习玩具区、成果展示区；校区有专门的低幼读物阅览室、音乐教室、室内体能训练馆、体验与展示厅、创意活动室；室外有充满童趣的文化墙，儿童运动场，走廊、楼阁、墙角的儿童养殖区等，让一年级学生在一个科学化、现代化、人文化的环境中快乐地学习，幸福地生活，健康地成长。
（3）校区课程、时间安排充分体现一年级学生的身心特点。如：每天推迟20分钟上学，提前10分钟放学；实行长短课结合教学课式，长课35分钟，短课30分钟；每周分别增加1节体育健美课、音乐舞蹈课、故事阅读课、美术绘画课；每天上午安排50分钟大课间；每位老师都要通过严格的岗前选拔培训与专家考核才能任教。“每个学生在校内的感觉将由原来的‘小朋友’变为学校的小主人，大课间做操可站在操场的正中间，课间活动也不用担心大哥哥大姐姐的影响。”
（4）这个校区的教育研究，重点放在小学低年级学生的习惯培育、课程与教学改革、幼小衔接方面。
第二校区为小学二至五年级学生，教育研究的重点是逐步建立并完善电子科大附小的教育价值体系、办学理念体系、课程体系；进一步探索并完善走班制教学。
第三校区全部为六年级学生，重点研究小学与初中的衔接问题。这个校区学生的学习有三个特点：
（1）突出学习能力，特别是自学能力的培养。六年级上学期每周有一节课的自学时间，下学期每天安排一节自学时间。
（2）校区设有四间自学教室，除小学自学材料、书籍外，还有初中一、二年级文、理科及阅读资料，让大多数学生浏览一下中学课本，让部分学生超前学习。
（3）请初中学生到校与毕业班学生交流，让小学毕业班学生到初中班观摩，请中学老师给毕业班小学生上课，让六年级学生了解中学生学习方式与学校生活情况，真正实现小学初中无缝衔接。
小学奠基工程，我们既要为孩子们的今天负责，更要为孩子们的明天打牢基础，为上一级学校输送高质量的有持续发展潜力的优秀学生。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
