在大自然中培养孩子的兴趣

人们总是带有偏见，认为小卡尔的生活除了坐在书桌前面，其他的什么也不会。小卡尔会外语，懂得很多知识，也会演奏乐器，除此之外，他还会干什么呢？他就是一个学究式的早熟孩子。事实并非如此。人们并不了解小卡尔的生活。

其实，小卡尔坐在书桌前的时间比任何一个孩子都少，他大部分时间都是在玩耍和进行体育锻炼。他健康快乐又活泼可爱。小卡尔的知识是多方面的，除了学习几门外语之外，他还轻松顺利地学习了植物学、动物学、物理学、化学、数学等。

小卡尔三四岁的时候，我每天早晨在饭前都带他出去散步。这种散步不只是随便的溜达。我会想尽一切办法和他谈一些有趣的话题。他的思维很活跃，想象力也特别丰富，能够接上我的话茬，天南海北地聊天。我们一会儿到了印度和中国，一会儿逆尼罗河而上去发现宝藏，一会儿到白皑皑的北极探险，一会儿又在郁郁葱葱的锡兰森林中玩耍。有时候，我们还追溯到几千年以前，与斯巴达人一起攻打特罗伊城；或是坐上奥德修斯的船，漂泊在不知道名字的海洋上；或是跟随亚历山大的军队远征西洋。在散步中，小卡尔学到了许多地理与历史知识。

我们时常在长满各种植物的山间小道上行走。这个时候，我就会顺手掐起一朵野花，叫小卡尔一起来研究它。我一边解剖花朵，一边向他讲解花瓣、花蕊、花粉等植物学方面的知识。有时逮住一只蚱蜢，我们父子俩就一起研究起来，蚱蜢的身体结构是怎样的，它的习性如何，它的繁殖能力等都是我跟他讨论的问题。我认为，通过大自然中活生生的花花草草和小动物等来对孩子进行教育，比学校里那些机械枯燥的动植物课程要有趣得多了。

我们要相信，自然界的任何生物都可以随时随地成为教育孩子的素材，自然界中的一切都可以是孩子学习的对象。大自然是世界上最好的“老师”，从它那里我们能够学到丰富的知识。可惜的是，大多数的父母和孩子并没有意识到大自然的妙处，没有向这位“老师”虚心地请教。

一到节假日，我就会带着小卡尔到田野里去玩。一朵花，一棵草，一块岩石都是我们观察的对象。我们还爬到树上监视小鸟的窝，注意树枝上小虫的活动等。通过这些自然界的实物，我向儿子讲述各种有意思的故事。这些故事往往融汇了天文学、动物学、矿物学、物理学、化学、地质学、植物学等各个科学领域。小卡尔非常喜欢植物，采集了很多标本，他还学会了使用显微镜观察各种实物。同时，他写了大量的与之相关的极其有趣的散文。

有一天，我捉了一只青虫让小卡尔观察。他一见到这个蠕动的家伙，就显得非常害怕。他说这是一种可怕而令人恶心的动物。但是，当我给他仔细地讲述了青虫的生长规律之后，他得知美丽的蝴蝶正是由这种丑陋的昆虫变化而来时就开始接受这只青虫了。通过这件事，他还写了一篇名为《美丽从哪里来》的童话故事。在故事中，他描述了一只小青虫在没有变成蝴蝶之前受到的冷嘲热讽。可当它变成美丽的蝴蝶之后，所有的动物都表示尊重和羡慕。更重要的是，在故事写完之后，他还若有所思地对我说：“人和小动物的遭遇是一样的。一个人在一无所有的时候就会被别人瞧不起，遭受他人的冷眼；一旦他取得成功，别人又会纷纷地表示赞扬和尊重。”

看到小卡尔能写出这样的文章，并且能说出这样的话，我感到非常地高兴和自豪。因为在这个过程中，他不仅学到了自然常识，而且能够通过它来观察人类社会，体悟人生。

孩子的不良行为让许多父母很是发愁。在我看来，孩子不良行为的形成原因是孩子无处释放他的旺盛精力。这种精力的浪费其实非常可惜。我的建议是让孩子去大自然中玩耍，接触大自然。这样，既能使孩子的身体健壮，而且他们的精神也能积极向上。尤其对于城市里的孩子来说，远离大自然，很少呼吸新鲜空气，使得孩子们情绪低落或性格孤僻。接近大自然对孩子来说是大有裨益的。

所以，我在教育孩子的时候，就尽量让他多与大自然亲近。平时在家时，我就安排他设计园艺，种植花草和马铃薯等。小卡尔很乐意去做这些事，每天按时给它们浇水、锄草，记录它们的生长情况。我每年夏天都会带他到附近的森林里住上一阵子。孩子能从森林里学到比教科书上多得多的知识。晴天的时候，我就和小卡尔一起在林中嬉戏，观察各种动植物。我还教给他歌颂自然的诗。想想看，在户外，呼吸着新鲜的空气，立足于青青的大草地上，朗诵着古人的诗，那是件多么令人愉悦的事情呀。

小卡尔还亲自喂养了两只金丝雀，并分别给它们起了名字。他和金丝雀玩各种游戏：它们能随着小提琴鸣叫，又能站在手掌上舞蹈；小卡尔弹吉他时，它们就站在他的肩上；它们还能服从小卡尔的命令做出闭眼和翻书页的动作。另外，小卡尔还饲养了小狗和小猫。饲养这些动物时，不但培养了他专注的精神，而且还培养了他高度的责任心和慈爱之心。