培育未来的科技英才

○王雪双　孙　进

一、引言

科学高中（High School of Science/Science High School/High School of Mathematics and Science）通常指的是，以培养在数学和科学方面具有天赋的学生成为未来科技英才为目标，选拔程序严格、课程资源丰富、科研基础设施一流、师资水平很高，同时注重培养学生的人文素养的一种特殊类型的高中。

进入20世纪之后，美国、韩国、日本、新加坡等世界发达国家为了提高国民的科学素养、培养科技精英人才，相继成立了各具特色的科学高中，并且取得了突出的办学成效，为社会培养了大量的优秀顶尖科技人才。

本文分析上述国家科学高中的培养模式，以期为我国正处在起步阶段的科学高中提供有益的借鉴。

二、国外科学高中的办学模式

以下侧重从培养目标和理念、招生录取、课程与教学、考核评价这四个方面介绍国外科学高中的办学模式。

（一）培养目标与理念

各国科学高中在培养目标和理念方面虽有差别，但有不少共同之处。首先，科学高中大都聚焦于与经济发展密切相关的科学、技术、工程学和数学学科，为培养科技精英奠定基础；其次，选拔和发掘在数学和科学方面具有天赋的学生，并为这些学生提供适合其发展的英才教育，为未来顶尖科技人才的发展打好基础，同时也注重学生综合素质的发展，包括人文科学和社会科学方面的教育；最后，以优质的办学条件和资源（如实验室、图书馆、网络及各种场馆等）、多样的机会（如参加国际竞赛、学生社团与俱乐部、国际交流等）、高端的师资为学生提供充分的发展机会。

（二）招生录取

在招生与录取方面，科学高中通常采用严格的选拔性考试，并辅以审查、测试或观察等系统全面的考核方法来选出成绩优异、天赋极佳、在数学和科学方面有学习兴趣和发展潜力的学生。

如在美国，想要进入纽约市的科学高中，需要参加美国的“专业高中入学考试”（Specialized High Schools Admissions Test，SHSAT），该项考试向纽约市所有的八年级和九年级学生开放。如2011年，有19587名学生报名申请了布朗士科学高中，约有3000名学生获得了参加该项考试的资格，最后仅有1044名学生被该校录取，录取率仅为5.3%。

在韩国，如首尔科学高中招收的学生都是从韩国中学中的前0.01%毕业生遴选的。汉城科学高中从中学毕业生中的前3%选拔生源。学生需要满足下列标准中的一条：（1）拥有良好的自学能力并且需要通过面试；（2）具备良好的科学创新能力并且需要通过“科学营”的考试。

新加坡国立大学附属数理中学每年都能收到来自国内外大约170个国家和地区的近2000份申请。学校对学生的评价侧重于以下一些指标：在学校的学术表现，特别是在数学和科学方面；推荐教师对学生学习态度和学习潜力的评价；学生在学校组织的科学夏令营中的数学和科学方面的活动表现；在入学考试或者面试中的表现等。

（三）课程与教学

在课程设置方面，科学高中一般都以大学的预科课程为导向，采用具有大学特点的专业课程体系，虽然有的国家的科学高中采用普通高中的理科课程体系，但也会大量引入研究类课程和相当于大学水平的深化课程。同时，学校课程设置多样，课程资源丰富，学生选择的空间很大。

下页内容为国外部分优秀科学高中的课程设置情况表。

在教学方面，科学高中表现出以下共同点：首先，教学形式和方法灵活多样，鼓励探究式学习、小组合作学习等多种形式的教学。比如托马斯·杰斐逊科学高中规定每节课90分钟，教师在具体活动中可以根据学生的特殊需要灵活设计每天的课程进度，强调运用整合的学习模式，鼓励小组学习。在新加坡国立大学附属数理中学，课程项目采用一种综合性教学法来进行教和学，以确保为学生提供在数学和科学、人文、艺术和音乐、语言、研究、创新和商业、情感和品格教育、体育教育和合作课程（Co-curriculum Activities）方面的全面的教育。

其次，注重实验研究，增加科学实验课所占的比重，为学生提供进行原创性研究的机会，鼓励学生参加学术竞赛。同时，或借助当地的高等教育机构资源，或建立学校自己的实验室，为学生提供开展科技领域的研究活动的条件。

最后，实行导师制，进行小班教学并强调阅读与写作、作业和实习的重要性。以布朗士科学高中为例，该校的每个学生都有责任导师，课业的、生活上的任何问题都可与导师进行交流和沟通。学校采取严格的小班制，一班12人为限。在布鲁克林技术高中，学校认为对实习的强调怎样都不为过，实习能够增强学生在大学申请中的优势，并且能够帮助学生积累宝贵的工作经验、了解职场、证明自己的能力和建立人际网络。在史蒂文森高中，学生需要进行各种题材的写作，在历史、英语、物理科学、艺术甚至计算机领域，要求学生撰写批判性的论文以及诗歌、散文、剧本纪实作品、文学评论、历史现象分析、科学研究报告等。

国外部分优秀科学高中的课程设置表

（续表）

（四）考核评价

国外科学高中注重考察学生的综合素质和能力，主要表现在以下几个方面：在注重培养和考察学生数学和科学能力的同时，注重综合素质的考察；强调考察学生的实验操作能力、动手能力、语言表达能力、合作能力和创新能力；重视对课外活动和服务精神的培养与考察；学生毕业考试要求虽然严格，却不拘泥于形式，可以按实际情况灵活处理，有助于科技创新人才和拔尖人才的培养和输出。

在布朗士科学高中，如果想拿到毕业文凭，需要：（1）必须完成学校规定的所有课程的学习，包括：英语、社会研究、实验室科学、数学、外国语、艺术欣赏/音乐欣赏、健康课、体育课以及学校规定的两门选修课，同时，在毕业前需要至少上一个大学先修班（AP Class）；（2）还需要通过下面学科的纽约州会考：英语、世界史、美国史、生物、化学、物理、综合代数/几何和代数2以及三角学、任何一门外国语的会考。

新加坡国立大学附属数理中学的毕业生需要符合下列条件：（1）毕业的最低CAP（Cumulative Average Point）要求是2.5；（2）通过英语语言测试；（3）完成所要求的不同模块的本国语言测试；（4）通过所有的数学核心模块课程；（5）通过两个科学必修课程的所有核心模块考核；（6）符合高级研究项目（Advanced Research Project）的分数要求。

要拿到韩国首尔科学高中毕业文凭，学生必须修满170学分，包括140学分的学术课程和30学分的研究课程。同时，学生必须参加至少240小时的特别活动：包括120小时的小组合作活动，120小时的志愿者工作。

日本超级科学高中十分重视对学生探究意识、合作意识、研究能力、外语能力和创造能力的测评与考核。

（摘自《外国中小学教育》）