口语交际课小记／李素芳

李素芳

小学生在入学前已具有初步的听说能力。小学语文口语交际要求语文老师在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语表达的能力。因此，一年级的语文课上我尽量引导学生多说、善思、会听、常问。

例如，今天的语文课正在进行综合学习三“口语交际”的内容。当我提出听说要求，刚刚抛出问题：“你的头脑中是不是经常有许多问题？请你把自己的问题说给大家听一听，再听一听大家是怎样解答的。”许多孩子已经迫不及待地举起手来。

杨铄今——一个淘气的小男生站起来朝我喊“老师，老师……”。我故意说坐姿端正的同学优先，他立马坐好了。好动顽皮的孩子想法比较独特，我也想听听他的小脑瓜里有什么奇思妙想。

杨铄今站在那里摇头晃脑，滑稽的样子让人忍俊不禁。瞧！他拉着长音，一字一顿地表达着自己的问题：“草枯萎了还能再长出来，树木锯了还能发芽。那为——什——么时间走了却不能回来了？”

这个问题果然有“深度”，许多孩子一下子没有反应过来，我让一个孩子重复一遍后，大家陷入思考状。杨铄今卖着关子：“这个问题吧！我是知道答案的，我想考考你们哟！”边说边起身看有没有人应答。我索性让他选择谁来作答，这个淘气鬼继续卖着：“这个问题——有些难，我要找咱们班顶级聪明的同学来回答。找谁呢？”说罢起身在教室过道里溜达着找人，我没有像往常一样制止他不要随便下座位，就让他自告奋勇当一回小老师吧！

杨铄今的目光停在副班长宫晗悦脸上，直呼她的名字：“就你吧！”宫晗悦羞红着脸，把头埋进胳膊里，“啊！我不知道！我的脸好烫啊！”逗得大家哈哈大笑。

有同学要求回答。有人说：小草长出来是因为有草籽、有草根。春风一吹他就生长出来了，要不怎么会有“野火烧不尽，春风吹又生”；有人说：大树能发芽因为有树根，树根吸收水分，就长出来了……马思宇的回答更好玩：“人的心脏不停地在跳啊跳啊！跳了好多年跳累了，就不跳了。”——原来他在解读“人为什么会死”的问题。哈哈……杨铄今的一个问题大家讨论了好久，各抒己见，互不相让。杨铄今不干了，他急得嚷嚷着：“你们回答的问题是草、树和人的问题，我在问你们时——间为什么一去不回来了？”

我让大家安静下来思考，不要跑题。稍等片刻答案出来了，可谓五花八门——有的说时间跟人一样会死；有的说时间像草一样死了才能再长出来。最后，我才让杨铄今来回答。他慢条斯理地边说边比画：“嗨！时间跟地球有关系……地球是圆的，他不停地在转啊转啊！转一圈就是一年……”有孩子插嘴“是一天……”，我小声“嘘”阻止他插嘴，杨铄今接着说：“一圈一圈地转下来，时间就这样一年一年地过去了。你不可能让地球倒转吧？”

我问杨铄今怎么知道这些知识的，他说在《十万个为什么》上看到的。我让大家把掌声送给幽默博学的烁金同学，又给大家补充道：“自古以来地球的运动给人们提供了计量时间的依据，产生了两种天然的时间单位，这就是日和年。地球公转周期是1年365天，地球自转周期是1天24小时。希望以后同学门多看书，在书中有许许多多我们不知道的知识等着大家去挖掘。”

最后，我和孩子们一起总结日常生活中进行口语交际时，我们应该学会倾听别人说话，会听、听懂、听出问题才能与别人进行互动交流，达到交流的目的；还需注意说话要讲文明礼貌，懂得尊重别人的想法，不要随便打断别人的发言。

这节课，就在不知不觉中下课了。孩子们意犹未尽的样子让我欣慰，教师最大的快乐就是看到“引领”的成效。我相信课下会有更多的孩子像杨铄今一样热爱读书，在书中获取丰富的养分滋养他们的心灵。

倾听是把金钥匙，它能为孩子们打开更广阔的交流空间。要在语文课上唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯不是一朝一夕之事。期待我的孩子们在语文课上逐步懂得听中生疑、解惑，并不断地积累、成长，听出聪明的头脑，说出精彩的人生。