搜索有效学习管理系统

翻转课堂

2011年10月，一个同事向我介绍了翻转课堂概念。在初步研究后，我开始尝试翻转课堂。我用在线视频替代了课堂讲课，把观看视频作为家庭作业布置给学生，然后用课堂时间开展其他学习活动。学生对此给予了积极反馈，并取得了一定的进步，但仍然存在一些问题。首先我需要设计一个系统，用来评估这些视频是否有助于学生学习内容。于是我设计了一些指导性的问题并提供在线测试。这个策略的确有效，但学习鸿沟依然存在。

现在回想起来似乎很简单，但当时却存在一个主要问题。由于大多数课堂时间都用于学生活动，学生学习速度存在差异的问题越来越明显。有些学生可以更快地掌握当天的内容，课堂的其他时间似乎无事可做。这个问题一直存在，只是现在变得更加明显。我要怎样做才能既解决这个问题，又实践翻转学习？

通达翻转

自2012年1月起，我们开始过渡到通达翻转模式。我给每个单元设定四个大目标，每个大目标又对应四个小目标。每个小目标包含1～6项学习任务。如果学生的学习表现证明他们已经完成了一个小目标，就可以向前推进。学生使用教学视频资源，但这仅仅是学生在学习过程中使用的工具之一。通达翻转模式与之前的传统翻转模式相比是一个显著的进步，但要进一步实现学习环境的民主化还需要更多的努力。

采用学习管理系统

为了组织和管理在线内容，我开始搜索有效的学习管理系统。 2011—2012学年，我采用了Edmodo平台，之后一学年，我又把所有资源和评估转移到另一个更先进的学习管理平台EDUonGo （见图9.1）上。学生可以通过这个新平台获取教学视频和其他课程资料，讨论流、交互式电子阅读器和视频标注工具等也有助于学生互动和合作。在评估方面，谷歌表格可以链接或嵌入到学习管理系统，而Flubaroo评分程序可以提供反馈分析。评估程序和学习管理系统有很多，但上面提到的是我认为最有效的。