教学方法，包括教师的教法和学生的学法两大方面，这两方面的作用都很重要，但教师往往只重视教法的研究忽视对学法的研究和指导。要想构建有效的阳光课堂，培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，教师不仅要重视自己的教法，而且要重视并加强对学生的学法指导。在阳光课堂的研究中，我们认为学习方法的指导，可以使学生有效地开展学习，构建自己的有效学习策略——我们称之为“阳光学习”。
一、“阳光学习”的策略
（一)针对性策略
教师要经常调查，了解学生的学习状况，要对学生的学习习惯和运用的学习方法有所了解。在日常教学中，教师要针对课堂教学的全过程进行“阳光学习”指导，要针对不同的课型特点进行学法指导，特别要针对学生的个性特征和学习情况确立指导层次，采取不同方法分类指导。
（二)自主性策略
教师要指导学生优化学习方法，发挥其在学习中的主体性、能动性和独立性。要贯彻自主性原则，就要从提高认识、激发兴趣入手。一般来说，学生学习的主动性、积极性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性愈大，学习效果也愈好。学生的学习主动性、积极性发挥得怎样，直接影响着他个人的学习效果。因此，“阳光学习”指导应重视贯彻自主性原则。
（三)系统性策略
教师要引导学生将所学的知识在头脑中形成一定的体系，成为他们知识总体中的有机组成部分，这样才有助于将知识转化为能力。教师一要引导学生把学习的知识条件化，让学生将以往知识与新知识应用的条件结合起来，形成条件化知识。二要引导学生把学习的知识结构化，当知识以一种层次网络的方式进行排列时，就可以大大提高知识的检查效率。三要引导学生把掌握的知识熟练化，熟练化的知识能在问题解决的过程中有效地与其他知识发生联系，结合起来后促成眼前问题的解决。这样就能使学生掌握的知识系统化，有助于学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
（四)实用性策略
“阳光学习”的学法指导要力求准确、恰当、具体、实用，便于操作，其目的是让学生用较少的时间学有所得，学有所成，改正不良方法，养成良好的学习习惯。所以，应以常规的方法为重点，指导时应多讲怎么做，少讲为什么，力求理论阐述深入浅出，通俗易懂，可读性强，易于接受，便于操作。
二、“阳光学习”的指导方法
（一)预习自评法
教师要指导学生正确使用教材开展预习自评。让学生进行课前预习，熟悉课文的大体内容，寻找疑点、难点，带着问题听讲，这样听起课来容易抓住重点。在学生预习的基础上进行授课，可以节约教学时间，提高学习效率。
（二)课堂学习法
课堂教学是教学的基本组织形式。要上好一堂课，学生需要从两个方面做准备：物件与心理。物件准备包括教科书、笔记本、练习本及其他与学科有关的学习用具的准备。心理准备是要求学生抓住课前几分钟的预备时间，想一想前一次课讲的内容。
在课堂学习中，教师应指导学生如何记课堂笔记。上课做笔记要有所选择，不是有言必记，而是记重点、规律、疑难问题、教师补充的内容和师生要讨论的问题，也要记容易写错、算错、记错的细节，这样才有助于提高学习效率。学生做笔记时，要学会手脑并用，一边记，一边思索教师所讲的内容，不断分析归纳。这样有利于学生智力的发展，也能培养学生做笔记的能力。
（三)探究学习法
探究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力非常重要，教师在对学生进行探究性学习指导时要注意以下几点，一要指导学生正确选定研究课题。探究性学习课题的选择，要贯彻“小”的原则，选题要小，切实可行，通过自身努力能够完成。二要帮助学生学会搜集、分析和利用信息。在研究性学习过程中，教师要帮助学生学会利用多种有效手段（如访谈、上网、查阅书刊、设计问卷）获取信息，学会整理、归纳并恰当地利用信息，培养学生搜集、分析和利用信息的能力。
（四)合作学习法
教师要引导学生学会合作，合作交流可以通过学生间的互动提升学生学习的能力。教师要引导和组织学生开展学习合作，让学生在合作中交流、研究、实践，在探索、挫折、成功的交织中获得真切的体验，以推进学习方法的掌握。
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