开放学习管理系统

三、开放学习管理系统

开放学习管理系统是用于建立学习资源、跟踪和管理学习进程的软件，一般由课程开发系统、教学系统、管理系统组成。而随着开放源代码运动的不断深入，基于开放源代码的学习管理系统由于其开放性、共享性、可根据用户需求修改组合等优点，其管理范围和功能正在逐步扩大。常见的开放学习管理系统有Sakai、WISE等。

（一）Sakai平台

Sakai是由美国印第安纳大学、密歇根大学、斯坦福大学和麻省理工学院于2004年发起的，一项开放源代码的课程与教学管理系统开发计划。

1.Sakai平台基本功能介绍

Sakai平台作为一个主要用于支持协作学习的系统，含有诸多支持在线协作学习的功能。

对于教师来说，有发布新闻公告、添加日历行程表、发布博客、创建维基空间等功能。同时在针对课程建设方面，Sakai平台提供给教师添加课程、描述课程简介、上传电子教材、添加课程资源、共享外部链接、布置课堂作业、发起投票、考试等许多功能。

而对于学生来说，有查看新闻公告、查看日历行程表、发布博客、在维基空间内自由编辑词条、学习课程、完成作业、在线聊天、论坛发帖等诸多功能。

Sakai平台亦提供了许多支持课程内容组织者进行课程编排的辅助工具和环境，尤其是在对辅助“协作学习”上有更好的支持。

2.Sakai平台对协作学习的支持

（1）聊天室功能。

Sakai平台提供了聊天室的功能（图1-3-3-1），即课程在线的学生或者教师均可以在聊天室中针对某一话题或想法进行实时的自由交谈，也方便对每个学习者在协作过程中所发挥的作用进行实时记录，便于学习者和教师在课后进行回顾和反思。

图1-3-3-1　聊天室功能

（2）论坛功能。

Sakai平台不仅提供了可以进行即时在线交流的聊天室功能，同时还提供了可以进行异步交流的论坛功能（图1-3-3-2），为学习者针对某一问题进行讨论提供了空间。不仅如此，在教师进行课程内容设计安排时，教师还可以将论坛的主题和链接直接作为课程内容的一部分放在课程中，更进一步地方便学生对课程进行回顾、反思和总结，并可以将这些信息反馈在论坛中，与其他学习者共享。

图1-3-3-2　论坛功能

（3）教师可设置成多角色。

在Sakai平台中，当用户注册教师账号后，在编制课程时可以随时以“student（学生）”或“Teacher Assistant（助教）”的视角（图1-3-3-3）来审视课程。教师可以分别赋予学生和助教相应的权限，使得学生的权限更加多变，同时有了助教的帮助，教师将大大减轻工作量。

图1-3-3-3　教师属性

（二）WISE平台

1.WISE平台概述

WISE（Web-based Inquiry Science Environment）平台（图1-3-3-4）是由美国国家自然科学基金赞助，美国加利福尼亚大学伯克利分校教育学院开发的一个基于Web的集成科学教育环境。自1997年投入使用以来，至今已经为全世界超过15000名科学教师、研究人员、课程设计师及超过100000名基础教育阶段的学生提供了服务。

图1-3-3-4　 WISE网站首页

WISE平台界面设计简洁，以基于问题式的探究性学习方式为主，同时具备可以利用网络信息技术和模拟仿真可视化技术的各种功能学习工具。WISE平台提供的各种仿真软件和模型，有效地激发了学习者的学习兴趣，使学习者近距离地接触“科学”，让学习者觉得“科学并不是件很难的事情”。

2.WISE平台功能

WISE平台建设的目的是针对基础教育阶段学习者的科学课程（包括自然科学、生物、化学、物理、数学等）创设基于问题的学习环境，部分活动采取协作学习的方式，让学习者通过探讨科学热点、焦点、争议问题的方式，逐渐掌握用科学的思维方式去思考问题，并能够尝试通过设计科学的实验或步骤解决相应的问题。

WISE平台的基本功能如图1-3-3-5所示：

图1-3-3-5　WISE平台基本功能图

作为比较成功的基于问题学习的支持系统，WISE平台有一些比较有特色的基于问题学习的辅助功能。

（1）在课程组织上，WISE平台提供已经搭建好的共享课程内容，教师可以从共享课程项目库（图1-3-3-6）中选取相应的课程，在详细阅读后针对教师自身的课程安排进行修改，进而形成适合本地教学环境和教学对象的课程。

（2）在引导教师组织基于问题学习的课程设置方面，WISE平台已有的基于问题式的课程项目模板（图1-3-3-7），可以有效地提醒和提示教师进行有针对性的“基于问题”的课程设置安排，而不是将基于问题仅仅作为课程开始和结束时的嵌入。

图1-3-3-6　WISE课程项目库

图1-3-3-7　WISE课程项目模板

（3）提供基于问题式学习的课程安排。首先，课堂导入提出主要问题（引发学生思考），学生先对问题根据已有知识进行预测性回答。其次，提出与主要问题密切相关的其他问题（引发学生的进一步思考），学生对“其他问题”再根据已有知识进行预测性回答。然后，围绕“其他问题”通过小活动或小探究性实验引导学生对该问题一步步求证，得出结论后给学生回看其之前回答过的问题，请学生根据刚刚的活动结论进行二次回答，直到学生明确所有的“相关”问题。最后，给出这些问题与本课程主要问题的关系提示（引导学生回到原始问题进行思考），重新串联建构结构，形成对主要问题的理解与回答，从而达到学会运用科学的思维方式解决科学问题的目的。WISE平台对基于问题的学习过程的支持如图1-3-3-8所示。

图1-3-3-8　WISE平台对学习过程的支持

（4）在课程内容的顶端工具条上，WISE平台提供了“添加想法”的功能，方便学生随时记录下学习过程中的所思所想。同时，教师在后台也可以查看到学生添加的想法和问题，及时地对学生进行引导，这是记录学生是否在学习过程中有效思考的一种方式。

实践活动

1.交流讨论

（1）针对自身学科，列举学科资源网站，交流使用心得。

（2）找出国内外开放教育资源，构建模式案例，并进行比较分析。

2.应用实践

（1）使用不同检索方式，检索各种类型资源。

（2）使用一种开放学习管理系统，总结优势和不足。