实施有效管理

讲求管理艺术　实施有效管理

纪明耀　徐建博

学校管理是门大学问，有其规律性;学校管理又是门艺术，具有创造性。如何遵循规律，讲求艺术，实施有效的学校管理，是每位校长都在思考和亲历的问题。

一、刚柔相济带队伍

一所好学校必须有一支好的教师队伍才行。好的教师队伍是带出来的，不是天上掉下来的。好队伍的形成需要校长用刚柔并济的策略，刚就是用制度管人治事，就是坚持公平正义树立正气;柔就是用事业情感以德化人，就是容忍体谅工作失误。刚柔相济互为依赖，才有利于凝聚人才形成最大合力。首先，校长要坚忍豁达，管好自己。校长是学校的灵魂人物，是各项工作的决策人，必须有宽广的视野、前瞻的眼光，处惊不乱、处变不惊的心胸。其次，团结带领好班子成员。班子成员是学校在发展过程中培养和遴选出来的优秀人才，在学校工作中起着举足轻重的作用。再次，选好教务主任。教育界流传着“让最能教书的教师做教务主任”，这句话不全对，教务主任不仅要能教书还必须有一定的组织能力和群众基础。教务主任犹如部队的参谋长，这个角色对担当者的要求很高。主任的工作是组织实施和贯彻落实学校的决策，这一层面的强势就意味着学校工作的腰板能挺得直。最后，永远要把关注的眼光投向教师群体，关心其生活，指导其工作，促进其专业化成长。在待遇、评职树模、进修学习等方面向一线倾斜，向教学骨干倾斜，引导教师群体有追求有竞争。同时公平、公正地对待每一位教师，尽可能地使各得其所，人尽其才，在教育教学实践中获得成就感、愉悦感。

二、深入一线抓质量

教育教学质量是学校的生命，每一位校长都会高度重视质量。如何提高教育教学质量与学校品位是学校管理者时时都牵绕心头的课题。首先，要树立全员质量意识。教育就是服务，教育质量就是产品。质量高低犹如产品好坏。一所学校教育质量的高低不仅仅是一线班主任和任课教师的事，它的形成涵盖了学校各方面的工作，当然也包括校长的工作和工勤人员的工作。其次，校长和学校主要管理者一定要深入课堂。深入课堂不仅是了解教师的教学情况，还可以清楚地感受到教师的工作状态和学生的学习兴趣、教室的基础设施和班风学风。课堂虽小，但内容涉及学校管理的方方面面。再次，注重质量分析。每次质检后都认真分析质量形成的原因和存在的不足。强化对管理的反思。最后，把德育教育的侧重点放在班级管理上。德育教育须小中见大，即积小德成大德，因此日常教育极为重要。而学校日常教育的重心在班级，抓好班主任队伍的选聘、培训和建设是实现这一目标的人才保障，抓好班级管理是形成良好班风、学风进而形成良好校风的关键所在。

三、理念先进强管理

“校长对学校的领导首先是教育思想的领导而不是行政管理”。这里的教育思想包含着学校的教育理念、校长的办学理念。上世纪初在教育救国的思潮中，经亨颐、叶圣陶、夏丏尊等老一辈教育家在浙江上虞创建了一所春晖中学，提出了“与时俱进”的校训，这一先进教育理念至今仍然鲜活，具有时代性，使春晖中学在近百年的办学历程中人才辈出。

学校的教育理念是在长期的办学实践中潜移默化形成的，是得到师生员工共同认可的价值观念。不同的学校具有不同的教育理念。当前，很多学校的教育理念并不切合自身的实际，所以凝炼提升学校的教育理念、形成校长办学理念藉以加强学校文化建设、强化学校管理是很值得去研究的事情。学校核心理念的提炼应具有适度超前性，符合学校当地人文传承和时代特点，这样才能起到引领作用。

四、慎用权力求和谐

校长是学校各项工作的最终决策者，拥有决定权。决策就是选择，如何使用好校长权力、准确决策是每位校长时时都面临的考验。古人讲:“谋贵众，断贵独”，谋要听取各方意见，分析弄清事情的内外联系;断就是决定，是对校长综合素质的考量，同一件事情不同的人处理的方法不同，结果也不相同。校长要善于倾听不同意见，善于将决策意图融入协商沟通之中，善于敏锐地发现事情变化发展的趋势，这些都是正确决策的重要因素。

慎用权不是不用权，校长要把握好最重要的几种权力:一是开会权。开会权是组织赋予的重要权力，开会必须要明确开会内容、目的。开会的目的是解决或决定事情，会前要充分准备、沟通，确定议题，避免议而不决。二是评价权。校长对教师的评价具有强烈导向性，要准确、客观评价，切忌哗众取宠;要从大局和发展的角度多做积极评价，切忌大会小会批评发火。三是签字权。校长是学校的法人代表，其签字具有法律效力，所以要把好签字关。各种合同、财务收支、人员更替、重大问题表态都要慎之又慎，切实以学校利益为重，学校大局为重。权力是一把双刃剑，用之恰当会为学校工作带来欣欣向荣的局面，反之既无益于工作更无益于校长自身。

五、面对危机冷处理

在学校的管理工作中，校长始终处于焦点，不管内部的危机还是外部的困难都需冷静对待，待机化解。这就需要对可能发生的事要有所预见，早做准备，“凡事预则立，不预则废”，有了准备就不会突然。对突发事件，不要急于表态，要弄清事情的来龙去脉，再寻求良好策略。学校内部危机多在利益冲突上，如:分配问题、分工问题、职称评定、评优树模等，应事先有所觉察和预见，化解矛盾于工作过程中。

“事到盛时须警省，境当逆处要从容”。有效管理是所有学校管理者追求的共同目标，实事求是，一切从实际出发，讲求策略，讲究管理艺术是实施学校有效管理的必然选择。

作者:纪明耀，咸阳市实验小学校长

徐建博，咸阳市实验小学副校长