浅谈如何让小学英语课充满魅力

西夏区兴泾回民一小　陈　慧

受应试教育的影响，小学英语教学过于重视知识的传授，忽视学生能力的培养，将原本充满活力的英语课上成了枯燥、呆板的说教课。学生学习动力不足，学习兴趣不高，导致英语课上出现“厌学”的现象。从实践上讲，小学生刚接触英语时兴趣很高。我们常常可以看到，在英语游戏教学中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌英语课，而是对一些教师在英语课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是英语教学中教与学的对立。因此，怎样打造充满生机与活力、富有魅力的课堂呢？我的做法和体会是：

一、“磁化”是前提

所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗伯特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其他的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”英语课表演的技巧性、和谐性和愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不像演员那样“自我”罢了。我认为学生对英语课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使英语教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。

二、“变化”是关键

所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的教学有法，教无定法，贵在得法。

（一）创设游戏情景，激发学生兴趣

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是学习最好的老师，游戏是激发兴趣最有效的活动，同时游戏也是学生最喜欢的、最乐意接受的活动。在英语教学中，教师如果有意识、有目的地创设一种符合学生心理特点的英语情境，以游戏的形式呈现教学内容，可培养学生的兴趣爱好，激发学生的创造才能，丰富学生的精神生活。经常做同一种游戏，会令小学生感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计有趣味的游戏，有利于学生积极参与课堂的教学活动，有利于化难为易。游戏中，学生亲身体验到了与他人合作的乐趣，培养了竞争的精神，却又消除了学生的疲劳，使学生在不经意中就接触了知识，掌握了知识，真正是玩中学、玩中用。如“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读，可尝试用此法进行教学，在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three，bomb！向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！如“此呼彼应”：全班学生坐在原位，教师描述一些事物，如果描述的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果描述的是错的，学生就保持沉默。最后，做错的学生暂且退出游戏，游戏继续进行，剩下的一个学生即游戏的优胜者。诸多游戏活动的开展，使得课堂充满了生机与活力。

（二）利用身体语言，加强理解记忆

根据低年级学生天真、好动、注意力不集中的特点，在教单词时，为了让学生准确地记住单词的音、义。可以适用夸张的动作帮他们记。如教单词fly时，一边教读音，一边示范做动作：张开双臂，做飞行状，然后请学生边说单词边做动作。教单词dance时，索性和学生一起跳一跳，这样，学生在肢体运动的同时，能准确地将单词读音与“动态形态”联系起来，经久不忘。甚至会形成条件反射：一听到这个单词就做出相应的动作或有这个动作发出时，会随口念出这个单词来。

（三）借助简笔画进行形象教学

简笔画虽仅仅寥寥数笔，但却出神入化，其幽默风趣、直观生动，常令学生目不转睛，在直接兴趣中交替进行无意学习和有意学习，因此，在感知后的操练及运用环节，以及在巩固课和复习课上，教师可随讲随画，一瞬之间一蹴而就，一个生动鲜明的形象出现在学生面前，学生不太经意地就记住了。课后，也能模仿地画一画，就更加深了印象。

在教学情绪单词的时候，happy，tired，sad，bored都可以用简笔画进行简单直观的教学。

（四）创设英语情境，促进实际运用

好奇是儿童的天性，兴趣是最好的老师，皮亚杰指出，儿童的活动受兴趣和需要的支配。就英语教学而言，情景是指进行语言知识教学，进行听、说、读、写基本训练和交际性操练时采用和创设的各种物品、人物和场景。在英语教学中，教师要充分创设情境，以激发学生的学习兴趣，引导学生理解和运用语言，采用实物、图片、录音、录像、动作、表演等直观手段去呈现和操练语言材料，有利于学生通过视觉、听觉加深对语言的理解，利于提高学习效率。

总之，教师要用高尚的情操、广博的知识，给学生以积极的影响。在教学中要真心投入，要根据不同的教学内容，不断地转换教学方法，激励学生参与英语教学的全过程。这样就能创造一个更有魅力的英语课堂，学生在轻松愉快的气氛中积极学习，努力探索，也能体会到成功的喜悦，享受学习英语的乐趣，同时教师也从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。