如何让体育课充满情趣

如何让体育课充满情趣

张卫兵

［摘要］体育情趣化教学是指教师在小学低年级体育课教学中对学生投入真情、建立亲情，创设美观、多变的教学场景、道具和利用诙谐童趣的语言引导以及通过对教学内容的情景化、趣味化、生活化等充满情趣的教学手段和教学途径，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生在愉悦的氛围中，以愉快的心情学习新知识，掌握真本领。

［关键词］情趣化教学　小学低年级　体育课

一、创建和谐融洽的师生关系

建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件。要建立新型的师生关系，一要教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，成为学生的促进者和服务者；二是要求教师由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。例如：在上立定跳远课时，我采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳、双脚落地（立定跳远）的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，如此合作教学较以往事半功倍也。

二、做到诙谐童趣的语言引导

1．用儿童化的语言激趣

教师以自己富有感情色彩的形象化的语言描述，来激发学生学习的积极性，使学生情不自禁地将自己的情感移入到教材对象上。在想象的作用下，以及教师情感型的感染之下，学生产生强烈的情感体验和浓厚的学习兴趣，并在情感的驱动下积极主动地投入认知活动中。在教学中根据低年级学生的年龄特征，我把快速跑比作放飞风筝，把障碍跑比作丛林历险记，把双脚跳比作小青蛙学本领，把绳结投远给予学生创想的机会——我要飞越……通过这种儿童化的语言引导来不断地激发学生的学习热情。

2．用风趣幽默的语言激趣

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”风趣幽默的语言能引起学生的兴趣和有意注意，学生耳闻老师幽默风趣的“弦外之音”会领悟到老师的意图和用心，于是会作出知心知情知理的反应，及时地改正自己的行为。比如我在滚翻教材“左右滚动”教学时，就通过风趣幽默的语言激趣让学生模仿各种各样的铅笔进行滚动（没用过的铅笔、带橡皮的铅笔、削尖了铅笔），从而使学生乐此不疲地体验滚动动作。

三、力求体育课场景的美观、多变和道具的精美实用

1．巧妙设计场景

一节体育课，场地设计是一个非常重要的环节，一个美观实用的学练场地，是保证教师授课、学生学习的重要方面。如我在队列各种图形的走的教学时，把要走的图形设计成圆形的、正方形的、三角形的，也可设计成不规则的图形。又如在立定跳远中在场地上设计一些小山坡、一条条小河等。还有在教持轻物掷远时，空中设计挂一些名山或是长城、长江的图案等，别看这些小小的举措，对学生具有很大的吸引力，会唤起学生的兴趣和动力，促进教学任务的完成，因此体育教师进行备课时，对场地设计要引起重视。

2．精心制作道具（体育活动小器材）

收集生活中一些简单的废旧物品，自制体育器材。若能适时、合理、创造性地运用它们，则可以“变废为宝”，使单调而枯燥的练习变得有趣。如我在一节持轻物掷远课的教学中，就预先请小朋友回家寻找一些破旧的丝袜，然后塞进废纸团，再给丝袜扣系上一簇红色的丝带，在空中飞行时真是漂亮至极，而且对练习甩腕挥臂非常方便和有趣；又如在我的立定跳远课中，制作了50块多功能的长方形布块，四周用6号粗的铅丝围起（一避免风吹掉，二可以折不同的造型，三是布块长和宽度都有一定的要求，一块或几块横的或竖的拼放在一起也就是大概是合格、良好、优秀的标准）。课中这些小道具一是能贯穿全课；二是能真真切切使学生学习热情高涨；三是使他们在玩中学，在学中提高了他们的创想能力。

四、教学内容情景化、趣味化、生活化的教学策略

1．教学内容需要情景化

2008年11月，我作为区优秀骨干教师在学校上了一节展示课，内容是拓展：A．神奇坦克兵；B．援助汶川。整个一节课采用主题式的教学方法展开，把教学内容全部情景化。课的一开始通过教师的语言引导——“愿不愿意当一名光荣的坦克兵”来导入；接着又通过创意游戏“五湖四海来当兵”找朋友相互交流达到充分活动身体各部分的效果；在主教材中通过新兵素质训练、坦克技能培训、实战演习让学生了解坦克，并培养小组合作学习的良好习惯；在次教材中通过地震逃生、铺路架桥、运送物资三个环节，寓生命教育和爱心教育以及体育锻炼为一体；最后又通过接到新的任务让“我的船儿荡起来”达到放松的目的。整节课充分调动了学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让每个学生都乐于参加活动。

2．教学内容需要趣味化

兴趣是激发孩子学习的最好的老师，也可能成为孩子打开成功之门的第一把钥匙。我在主教材掷沙包的第三课次是这么上的。（一共7课次，本课次主要解决肩上屈肘与出手的角度问题。）在教学中采用情趣化的教学模式，在前导练习中，为了增强学生的挥臂力量和速度，采用“消灭老鼠”的形式；为引导学生出手时有一定的角度，采用“大家来画彩虹”的形式，让学生体验出手的方向和角度；在掷远的教学过程中，创设“飞过喜马拉雅山”的情景，让学生不断地实践、感悟，以提高学生的掷远能力。最后通过创想练习——我要飞越……让学生乐此不疲，学习主观能动性得到充分的提高。

3．教学内容需要生活化

把教学内容生活化，使学生从已有的生活经验出发来进行知识学习。这在我为教研组上的一节公开课上表现得尤为突出：主要教材是“解散、集合”，要求学生解散离开原位快、集合快而齐。教学中通过“马兰花”游戏结伴排队、到美丽的阳光外滩拍集体照、一起排队出操和集队升旗等一系列的教学内容，让学生根据懂事以来的学习生活经历，循序渐进地进行结伴排队、弧形排队、排成二路纵队、四路纵队、四列横队练习。通过丰富的教学内容和不断地让学生换位、不断改变集合的队形等手段来训练学生解散、集合的能力，使原本枯燥的教材趣味化，使学生乐此不疲。

个人档案：

张卫兵，中学高级教师，区体育中心组成员，奉贤区优秀骨干教师。多次获市、区体育教学比武一、二等奖。最喜欢的格言：身为体育人，当为体育兴。