充满儿童情趣的优美意境

四、充满儿童情趣的优美意境

意境是诗歌的精灵，没有意境，就没有好诗。所谓意境，是作者把自己对社会生活、自然景物的描写与主观感情融为一体而构成的艺术境界。通俗地讲，就是情景交融使人得到的一种画面形象之外的更丰富的艺术震撼。感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。正如美学家朱光潜所说：“在心领神会一首好诗时，都必有一幅画境或是一幕戏景，很新鲜生动地突现于眼前，使他神魂为之钩摄，若惊若喜……”值得强调的是，儿童诗意境的营造是离不开儿童情趣的，在所描绘的画面中，或有儿童奇特的想象，或有儿童孩子气的疑问，或有儿童真诚而稚气的行为，或有儿童心想与所为之间的矛盾。总之，这些因素使原本平凡的生活图景变得生机勃勃、温馨动人。例如刘饶民的《月亮》：

天上月亮圆又圆，

照在海里像玉盘。

一群鱼儿游过来，

玉盘碎成两三片。

鱼儿吓得快逃开，

一直逃到岩石边。

回过头来看一看，

月亮还是圆又圆。

在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。自然美与情感美的交相辉映，升华为诗的意境美，在这优美的意境中，自然而然地唤起孩子对美好事物的爱。

成人诗歌的意境讲究含蓄蕴藉、深远高妙；而儿童诗的意境往往寓浓郁的诗情于浅显流畅的语句、藏纯真的诗意于儿童习以为常的事物之中，给人清新、优美之感。儿童诗意境的营造往往离不开儿童情趣，儿童的奇特想象、孩子气的疑问、真诚而稚气的语言、笨拙或过于成熟的举止行为或所思与所作的矛盾等因素都会使描绘的画面灵光四溢、生机勃勃。如詹冰的《游戏》：

“小弟弟，我们来游戏。

姐姐当老师，

你当学生。”

“姐姐，那么，小妹妹呢？”

“小妹妹太小了，她什么也不会做，

我看——让她当校长算了。”

这首诗中姐姐的形象真实鲜明，她的语言充满稚气，她的“决定”让人忍俊不禁。