神木县特殊教育学校发展方向

神木县特殊教育学校　刘彦飞

神木县特殊教育学校成立于2008年9月，重点针对全县听障、智障适龄少年儿童进行康复训练和义务教育。目前，学校设五个年级10个教学班（其中聋儿语言康复训练班1个、蒙氏教育班1个），在校学生128人（五年预达到160人），其中听障学生39人，智障学生89人。有教职工43人，其中教师29人（特殊教育专业教师19人，专业教师比例达到65%，在今后发展中预达到70%以上），保育教师5人，医务人员2人，工勤人员8人。专任教师学历达标率为100%。

学校位于距县城6公里的麻家塔乡，是由原来的麻家塔初级中学改建而成，占地10余亩，建筑面积2400平方米，拥有先进的听力检测和助听器验配设备，设有测听室、益智室、书画室、棋艺室、手工室、律动室、舞蹈室、计算机室等活动部室，为开展特殊教育提供了基本条件。目前，学校改扩建项目已确定，计划2012年全面开工建设改扩建后设置班级14个，建筑面积达到6800平方米，包括康复部、聋教部、启智部、职教部、产业部。

一、发展情况

1．加强学校管理，理顺运行机制

学校认真落实神木县“惠民政策”，实行完全免费教育，为神木籍聋哑、智障学龄少年儿童免费提供学习和生活的一切用品，实现了学生免费吃住、免费上学。

学校重视学生的健康状况，设立了校园医务室，聘请了医护人员，每月对全校学生进行一次身体健康检查。加强学生平时身体状况的监测，对生病学生及时进行救治，切实保障了学生的身体健康。

为了保证每个学生在校期间绝对安全，学校每周均由一名校领导与四名教师值周，对学生进行24小时巡查，并记录每个学生的身体、活动等情况，便于教师对学生进行针对性训练。

提高师生饭食质量，实行“一日四餐”制，除正常的早餐、午饭、晚饭外，还专门为学生提供以水果为主的午点。平时，学校根据季节变化，每周对食谱进行调整，合理搭配主副食，达到了膳食的营养、均衡、全面。

注重学生保育工作，优先招聘责任心强、有爱心、能吃苦的妇女担任保育员工作，在进行上岗培训后，以班级和宿舍为单位进行搭配，实行保育工作包学生制度，既负责学生的衣食起居，又担负着学生的养成教育，成为特校一支重要的教育力量。

2．强化教学管理，探索特色发展道路

积极推行“一校两部两制运行模式”，即分设聋教部和启智部，实行课堂辅助教学制和生活教学分离制，采取分类教育、分层教学、分别辅导的办法，努力培养掌握一定生活技能和适应社会生存的公民，初步探索出了一条自主发展的道路。

聋教育部根据聋儿语言发展特点及学习基础，重点开设了聋儿听力语言康复班、听障三、五年级，共3个教学班，实施全面发展的基础教育。

启智部根据学生的年龄结构及智力水平开设了7个教学班，在传授文化知识的同时，重视智障学生的适应生活能力培训，开设劳技、生活适应课等，教会学生叠被、洗衣、择菜等简单的自理行为，掌握文明礼貌用语，学会人际交往，培养学生的生活自理能力和适应社会能力，为智障儿童融入主流社会打下良好基础。

根据聋儿语言发展特点及早期康复原则，开设聋儿语言康复训练班，对年龄较小、有残余听力的聋哑儿童进行语言恢复训练，通过言语校正、发音训练，使其能像正常人一样开口说话，进行语言交流，把无声孩子带到有声世界。

以实施素质教育为突破口，针对学生的个性特点，开展书画、棋艺、手工制作、舞蹈等丰富多彩的活动课，使学生掌握一技之长，适应社会，学会生存，让残疾孩子真正享受到了与健全人同等的优质教育。

积极开展个训，重点选择残障特征明显、年龄小，具有一定康复条件的学生，按照康复训练方案实施个训，取得了初步成效。

积极探索校本教材开发、校本教研课题研究和学生评价体系建设。校本教材开发已完成教学大纲的设计、素材的收集整理工作。课题研究已初步确定方向和重点。评价体系已初步形成。

3．加强队伍建设，提高教师综合能力

采取“请进来、走出去”的办法，加强教师培训，不断提高教师的专业化水平。定期邀请省内外特教专家来校讲课，传授教学经验，选派骨干教师、优秀教师外出培训学习，引导教师在特教专业方面不断提高。先后有18余名教师到北京、大连、南京、杭州、西安等地学习考察，教师的业务水平显著提高。注重校本培训，每周安排固定时间开展教研讨论、手语培训、计算机培训、特教理论学习等培训活动，营造良好的学习氛围，提升全校教师的专业素养。通过“传帮带”，专业教师与基础课教师在教学中相互学习、相互配合，提高和拓展了教师的各方面能力，为学校达到预期教学目标打下了良好的基础。大力提高教师待遇，落实特殊教育岗位津贴，实现了月工资提高25%。同时，实行量化奖金考核，开通了通勤车，切实解决教师的生活实际困难，使全体教师真正能够留得住、静下心，全身心投入到学校工作。

4．加强舆论宣传，形成发展良好氛围

特殊教育事业在我县属于新生事务，是不为人们所了解的一种教育模式。为此，我们坚持“外树形象”，让社会普遍理解、认同和支持特殊教育事业；“内强素质”，着力提高教师服务特殊教育事业的思想境界。通过网络、电视、报刊等媒体，利用重大节日和集会，采取与普通学校结对互助、进行电视专访、开展校园活动等形式，大力宣传特殊教育理念和行为，让更多的人了解特教，增进了人们对特教的情感距离。2009年，我校先后与神木二中、矿区中学、二小、店塔一小建立了结对互助关系；与神木县阳光艺术学校组织开展了“特艺联谊、共同发展”庆祝元旦大型文艺演出活动，收到了良好效果。加强与妇联、残联的沟通联系，为我校学生免费安装了助听器，受赠了大量衣物和日用品。县图书馆在我校设立了定点图书室，团县委牵线搭桥征得县路桥公司的赞助，为我校捐赠了2万元图书。我县知名民营企业恒源集团为我校慷慨捐资50万元，支持、发展特教的良好氛围正在形成。

二、发展方向及远景规划

1．打造专业性研究型教师队伍，提升学校办学内涵

（1）在学校改扩建后设立康复班重点招收孤独症、脑瘫、唐氏等类型儿童，配备一批专业素质强的教师，从学生行为、行体康复，运动康复，认知等领域给予康复训练，提供必要的课程支持。从学生的训练成中提升教师的专业水平。

（2）采取走出去、请进来的方式，加强与兄弟学校间的交流更新教师理念。

（3）以教学活动为依托创造机会为教师提供平台提升教师教学水平。

（4）以校本研修课题研究为主要的提升阵营提升教师研究水平。

2．全面推进校本研修，为障碍儿童提供回归主流所需的支持与服务

障碍学生只能定义他某些方面有障碍，他的障碍是有局限性的，作为学校我们不能将它放大。特殊学校的职责是为障碍儿童回归主流提供课程支持（设定无障碍人生活交流工作模式提供给有障碍的学生让其朝规定方向发展）。

我校今后发展课程为先，所有艺术课程及活动均围绕课堂教学为目标开展生活实践活动，活动分类为：

（1）课外活动

①庆祝及季节性活动

因不同的节日而举办庆祝性的活动，如圣诞联欢会、中秋庆祝会、新年庆祝会等，让学生对传统习俗有更多的认识。同时，亦会配合季节而举办火锅及烧烤活动，以增加学生的生活体验。

②服务性纪律性活动

通过校内的定期集会及对外的服务性活动，培养学生的服务精神及与人相处的技巧，从而提升学生的自信心及责任感，使其成为良好公民。我们的活动以绿化校园、保护环境、关怀小区、服务他人及参与公益事务为主，内容包括花卉义卖、废物回收、探访长者及卖旗筹款等。

（2）融合活动

①姊妹学校活动

让本校与兄弟学校联结，制造机会让主流学校学生增加对智障人士的了解，亦让本校学生学习融入社会，建立社交技能及沟通技巧。

②小区共融活动本校亦积极与区内不同的中小学发展融合活动，借着互相的探访及交流，让学生之间互相认识和了解。在2009年，同学初次尝试包装礼物，与家长一起探访长者中心，为小区内有需要的长者送暖。

（3）全方位学习活动

①语文/常识科单元活动

本校的语文/常识科实行以单元教学、单元主题围绕学生的生活环境、健康的生活、自然科学、传统与文化等；为提高学生的学习兴趣，会设计不同的活动以配合主题，巩固学生的学习情况。如参观历史博物馆、消防局。

②小区学习活动

本校很注重透过小区学习的活动，让学生在真实的情境下学习相关的独立生活知识和技能，使其能提高自我照顾及社会适应的能力，以便融入社会学习在超级市场购物的技巧及应有的态度。

（4）课后活动

每星期会举行三天的课后活动，让全校学生参与。每天的课后活动会开办不同的活动组别，学生透过参与不同组别而丰富生活体验，并且发展潜能。

艺术活动为课程走向生活的载体。

职业教育：学校在改扩建后设置实习超市、实习餐厅、实习花卉中心、实习洗车房、实习家政中心、实习洗衣中心等为学生提供实训基地。

就业：学校成立自己的就业中心，包括花卉店、学校厨房、超市、洗车房、洗衣房等为学生解决就业。

今后，县特殊教育学校将在办学层次上逐步由义务教育向早期干预（即学前康复）和中等教育两端延伸，在教学内容上文化教育与职业教育并重，在初中重点加强职业技术教育，培养学生社会适应能力，办成一所融听障教育和智障教育为一体，康复教育、义务教育、职业教育相结合的现代化、综合性特殊教育学校。

展望未来，我们将坚持“承认差异，缩小差距，培养品德，回归主流”的办学思路，激励全体教职工以昂扬的斗志、饱满的热情，锐意进取，甘于奉献，扎实工作，努力实现一年理顺，两年提高，三年上台阶，五年跨入特殊教育示范学校行列的目标，使特殊教育学校真正成为聋哑智障孩子的乐园，成为全县乃至全市全省特殊教育的一个新亮点。

此文于2012年10月在临潼参加的陕西省特殊教育学校第六届校长联谊会上交流。